一些写作能力较强的学生，则要求他们用语丰富、句式活泼，灵活运用多种辞格，增强语言的表现力和感染力，力争达到《考纲》规定的发展等级。再次，关注学生作文个性特色，指导时，鼓励他们充分展示个性特点。对思维严谨，擅长写议论文的学生，就指导他们注意观点的严密性、科学性，要求把道理说深刻、说透彻。对喜欢形象思维，擅长写记叙文的学生，就提出有文采、生动形象的要求，指导其把事情写具体、把人物写活。总之，讲评指导作文不搞一刀切，而是因文而异、因人而异，具体问题具体分析。自从采取了这种讲评方式后，学生作文的“面孔”就逐渐丰富、鲜活起来了。

　　我在作文教学中做的这些尝试，虽然还不够完善，有待进一步改进，但近年来，所带班级学生作文的积极性普遍较高，作文水平提高较快，而且有多人次在各类比赛中获奖，有些作文还在《中学生优秀作文选》等刊物上发表，证明其不失为作文教学的一种行之有效的方法。

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