在进行作文训练时，选用新鲜材料，要求考生注意观察生活，思考身边的人和事，关注报纸和电视上的时事新闻，并恰当地引入作文中；应力求形式多样，要根据学生的年龄特点和不同体裁、题材的要求进行训练。不仅要有课堂作文，还要有课余作文；不仅有大作文、主作文，还应有小作文、辅作文，甚至是片断练习；不仅有命题作文，还可以有半命题作文，甚至让学生自己命题等等。在形式和体裁上不能给学生过多的约束，最好让其自由发展，并给于鼓励。当然，也不能完全抛开高考，但高考题目本身也在变，作文求变也是正常的。

　　四、多练习积累，注意引导

　　叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见过只恃技巧就能造出好的器物来。

　　”高考作文时，许多同学的文章内容空洞、虚假矫情，根本原因就是强为无米之炊的结果。良好写作习惯的养成在于多练，作文教学要从内容入手，让学生积累丰富的写作素材是搞好作文教学的第一关，所以使学生养成积累写作素材的好习惯就显得尤为重要。首先要让学生学会从阅读中积累写作素材，不但要学会文章中的写作知识，如开头、结果、照应、过渡等，更重要的是教师要把握好阅读和写作的结合点，不失时机地组织学生练习写作。

　　这里讲的“引导”，不仅指阅读文章时要引导学生理清文章的思路，而且还指在写文章时要抓住思路。课文是范文里的范文、精华中的精华，通过课文讲析，同学们可以从文体特点、要求、文章格式、结构、语言和内容等方面体会课文作者是如何表达、如何选用生活中的素材的，而自己又是怎样表达、怎样选用的。如此一对比，学生就会自然地提高自己的作文能力。

　　总之，作文是学生语文知识与能力的综合训练，作文是一种技能、一种素质，要使学生真正提高作文水平，就必须彻底根除过去那种“应试作文”，真正让学生学会写作文。

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