自己独立看世界的权利――拒绝和别人“共用大脑”，从而对世事表达出自己的独特看法，这是一种极为稀缺的、极为可贵的主体意识。因此，要求作文必须是“积极向上的思想内容”，不仅是教育观念的误区，甚至还是对学生独立意志的凌辱。中学生正处于思想的成型期，因此对学生作文的这种要求，实际上是对独立思考能力的“制度扼杀”。
诚然，让孩子们有积极向上的思想状态是美好的想法和要求，但这却不能靠强迫得来。假如学生有不健康的心态，可以引导纠偏但不能强制惩罚，具体到小合这件事本身来说，即便其作文之中表达的思想真的成问题，也不应遭到这种分数惩罚。
另外，换个角度说，作文不是写社论，不必非得要有昂扬向上的主题思想；作文也不是“作秀”，表露真情实感才是最最可贵的；所谓“作文即说话”，所以能够准确的“吾手写吾心”才是好文章。高考作文是“特殊时间”作的“特殊文体”，短短个把小时的作文时间，目的只是检验学生语言文字的运用水平，所以能够明白晓畅的表达、恰如其分的说理是最最重要的。 郭之纯 ??
●有理有据
热爱足球我错了吗
问题的关键不在于到底是谁的天平倾斜了，绝对的平衡是不存在的。对于同一事物，同一文章，评判结果会因人而异，很难说哪一种更为公正。标准不统一就会造成混乱，就是没有规则。那么判别一种规则是否公平合理的标准是什么？是现实，而不是理想。
规则当然要遵循法理与公义，检验它们都要靠现实标准，看它们给我们的现实生活造成了或者只能造成怎样的后果。拿这篇高考作文来说，判低分的依据是：教育大纲规定作文应有积极向上的思想内容。但是怎样才叫“积极向上”呢？比如黑哨，是否明知其存在却不能揭露其丑恶，就叫“积极向上”。
考生的作文写得如何，因无从查到作文原稿，已很难知晓。作文评语即判低分的理由之一“只谈足球”，也令人费解。这是一篇叙事文章，像一则寓言，虽然只写了黑哨对规则的践踏，但寓意是深刻的，判卷老师的理解力不应停留在“只谈足球”的水准。
以这等理解力去评判别人，妄下“思想消极”的断语，不解“积极向上”的实质，也就不足为怪了。而这对于