高考作文怎样做到“深刻”
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题的途径找到了依据。
当然，不要走到′罗列例子′这一反面。如果罗列一些事实，不去凸现它们的共同特征，不做进一步的分析，那么，一大堆例子是没有什么意义的，反而会“以例代议”，冲挤了说理。
３．探究并揭示现象的特殊意义
有的现象，超出了一般的常识，表现出了某种反常，但是这种特殊或者这种反常，蕴含着异乎寻常[注: 异：不同；乎：于；寻常：平常。跟平常的情况很不一样。]的道理，特殊之中包含着必然。揭示这种反常的现象与必然之间的联系，也就揭示了现象背后的本质。
在写作训练中，要注意强化“议例”能力训练。有些同学往往举完例子就万事大吉[注: 吉：吉利，顺利。什么事都很圆满顺利。也指一切事情都已办好。]了，其实，举完例子正是说理的好时机，要紧跟上议例。议例就是说理。有的同学说：我不会议例，其实只要问问自己：我为什么要举这些例子，这些例子本身说明了什么？然后自己回答，形诸文字，就是议例，就是说理。
２．运用反推，假设论证
反面假设是假定在不利条件下会产生负面结果，从而论述正面条件和结果的必要和正确。
三、怎样理解和做到“观点具有启发作用”。
１．具有启发作用的观点要能引起人的关注和共鸣
要想“观点具有启发作用”，前提是所论述的观点能够引起读者的关注，如果读者对某篇论文的主要观点毫无兴趣，那是无论如何[
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