我们的作文教学一开始就错了？如何解“作文之难”？
“文无定法”并不等于“无为而治”，作文教学有章可循。
在起步阶段，“手把手”是最有效的办法之一。
事实上，这个标题的背后隐藏着一个困扰我国语文教育界多年的老话题：作文应该怎样教？
提起作文，怎一个“难”字了得？可叶圣陶老先生却认为作文如同说话般简单。我们的作文到底怎么了？
日前召开的“手把手教作文研讨会上”，专家们聚在一起，又一次讨论了作文之“难”。他们认为，造成作文难、教作文难的根本原因就在于多年来为了应试而形成的急功近利的作文教学思想已严重扭曲了作文的本来面目。我们的作文教学日益忽略与学生的情感沟通，一心扑在对应试技巧的机械强化上，使本应鲜活的作文指导陷入了模式化的窠臼。为了得高分，学生不敢抒发自己的情感，唯恐不高尚；学生不敢表露自己的想法，唯恐肤浅、片面；学生不敢用自己的方式说话，唯恐太幼稚。所以我们看到的作文中充斥着矫情、模式化的表述和成人化的语言，丝毫感觉不到学生自我的存在。正如一位老语文教育工作者感慨的那样：我们的作文指导也许一开始就走错了路。
所喜语文新课程标准对小学生作文教学的表述，开始回到作文本身。我们欣喜地发现，新课标把对学生自我需求的挖掘、自信心的培养放到了一个前所未有的高度。新课标鼓励学生积极创新，确立了学生在习作过程中的主体地位。近年来，一些类似于北京景山学校写“放胆文”实验的作文教改在激发学生习作的兴趣和动机方面都取得了较好的效果。
在充分吸纳各地新课改先进经验的同时，经过周密的市场调研，一个新的作文品牌图书“手把手教作文”诞生了。
这个作文品牌的核心理念是“我想、我写、我读”。“我想”是指从学生的现