。可是，这一次母亲卧病在床，父亲忙里忙外，还要给母亲喂饭、擦身子，甚至大小便，而我们去时他却还是那样默默地为我们做好一切。这时，我发现了，发现了一向被我忘却的那静静的父爱！同学们，其实，在我们身边洋溢着真情真爱，只是总被我们忽略。”说完，我已是泪眼婆娑，教室里一下子沉默了。第二天，我收到了40篇日记（共40个学生），文章里孩子们用纤细、真挚的笔触通过一件件总被我们忽视的平常小事，展现了人间真爱——母爱、父爱、师爱、邻里情、同学情……我一下子感动了，这一篇篇文章再也不是胡编乱造了，这是心灵之语。我也明白了——拨动学生的情感之弦，激发学生说真话、表真情。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素，作文更是如此。于是，我开始了我新的探索。我和孩子们畅游书海，但我告诉我的孩子们罗曼.罗兰的“从来没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自已，检查自己，升华自己，超越自己”；我也带着孩子们参加社会实践，领略世间百态，懂得做人之道；我引导孩子们走近家人、走近朋友、感悟每一个平凡人生，体验人间美丽真情。实践证明，教师只要善于用真心真情去打动学生、引导学生，学习就会变得趣味盎然。教师，就是一个“琴师”，只有工于“音律”，富于激情，弹准音符，学生这把“琴”才会奏出优美动听的旋律。如今，当我翻开学生的作文时，我听到了来自心灵的声音。　　

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