永昌一中   张含光
“准确、鲜明、生动”是前两年新增的一个考点，“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确而不含糊。“生动”是指描绘或表达具体形象可感。但从目前，特别是从2009年的高考试题看，针对此考点的命题还是很少。备考时，大体了解即可。 语言简明就是指语言要简洁而明确。简洁就是指语言表述不要有啰嗦多余的话，明确就是指语言表述不要有歧义，不要令人费解。“明确”一般放在语病中考查。“简洁”考查的形 式一般是给出一段话，在一些词上画上线，让考生判断哪些是多余的词语，必须删掉。
就高考来看，语言连贯题基本表现形式就是给定语境，让考生对几个句子排定顺序，可以简称为排序题。从2009年高考来看，这类题成为语言表达类题目中的一种重点题型，应高度重视。     语言得体就是指语言表述要符合交际对象、交际场合、交际目的的需要。一般是给出一段话，让学生指出不得体的地方并加以改正，有时也会提供一种问题情境，让学生写几句话，做到语言得体。     (一)要做到语言准确，应注意以下方面：符合特 定的情境，符合事理及对象，即符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼。此外，正确使用口语、书面语。以及准确表达范围、程度及心理。当然，用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范还是最基本的。

怎样才能使语言准确、
鲜明、生动 (二)要做到语言鲜明，应注意以下方面：精确选用词语。在选用词语方面，尤其是对动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。其中感情色彩词语 的选用上更要注意。 此外，句式对语言的鲜明也有很大的作用。如用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。另外，如能恰当地使用反问、排比、对偶、关联词语等也能增强语言的鲜明感。 如中央电视台“2008年年度十大感动中国人物”给陈晓兰的颁奖词：曾经艰难险阻[注: 前进道路上的困难、危险和障碍。]，她十年不辍，既然身穿白衣，就要对生命负责。在这个神圣的岗位上，良心远比技巧重要得多。使用“既然……就”的句式，就态度鲜明地表达了陈晓兰的人生价值选择。 (三)语言要做到生动，除了句式灵活，善用修辞，还要追求用词的 生动性，可以从以下几方面努力：
1．选用富有立体感的词语。它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想像与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。 2．选用具有音乐美的词语。音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫[注: 抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。]的音律美，使文章情文并茂、音义兼美。  3．选用具有绘画美的词语。即选用词语要像画家一样讲究光影的明暗、色彩的浓淡、色调的冷暖，注重词语色彩的调配，创造出一种具有绘画美的语言艺术。
例如：山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深幽深的枫竹林里歌唱。 秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。
密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地唱歌，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一股蓝幽幽的雾……，竹林那边，桂花正浓…… 这段写景的文字，不仅用具有鲜明节奏感的叠字写出了景物的特征，而且巧妙地运用含有各种色彩的词语。如写木楼，作者用“湖蓝湖蓝”来形容；写“枫牙岭”，作者用“幽蓝幽蓝”来描绘。虽同是蓝色，但有深浅之别。 枫叶是红的，“红嘴玉”的嘴是红的，“山雾”是乳白色的，“雾气”是蓝蓝的，……这些都是明写事物的颜色。“枫竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草丛”“桂花”等是什么颜色？作者没有明说，但读者可凭自己的生活经验猜出个八九不离十[注: 指与实际情况很接近。]，这是暗写事物的色彩。明暗交错，相映成趣[注: 映：对照，映衬。相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。]，相得益彰[注: 相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。]，具有绘画美。 (一)利用某些固定的语言形式
用代词、成语、简称或“等等”可以使语言简明，此外，以下几种手段也很重要：
1．紧缩复句。紧缩复句就是把一个复句紧缩成一个单句的形式，取消中间的停顿，缩掉某些词语。紧缩复句一般有固定的格式，例如：越……
怎样使语言简明 越……(雨越下越大，风越刮越急)；非……不……(语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可)；再……也……(狐狸再狡猾也斗不过好猎手)；不……也……(我不看也猜得出你拿的是什么)。 2．合说。合说和分说是并列成分和其他词语发生关系时通常采用的两种不同的方式。例如：①但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。②但是，正是这千百万人创造了中国的历史，创造着中国的历史。 例①“创造了和创造着”是一个并列成分，合在一起支配“中国的历史”，是合说；改成例②，“创造了”和“创造着”分别支配“中国的历史”，是分说。两相比较，可以看出，合说节省语言，是使语言达到简明的途径之一。 3．以结果代过程。忽略过程，而以结果替代。在很多信息传递中，信息受众关心的是结果，例如“经过同学们的认真评议，并且经过无记名投票，最后选举出了张某、李某等五人被评为三好学生”，就此则信息而言，受众关心的只是谁被选做三好学生了，至于怎么选的，一般人不太关心，因此，这则信息简明的表达就是“张某、李某等五人被评为三好学生”。 (二)利用语境因素
1．利用上下文。面对面交谈，特别是双方问答，常常可以省去上下句中许多相同的词语，只说出关键性词语——要回答的主要内容。如问：你叫什么名字？答：张三。回答“张三”两个字对方就明白了，而不用说“我的名字叫张三”。 2．利用双方共知的前提。语言表述是在一定的语言情境下发生的，只要沟通者双方明白特定的语境，很多信息不说出来，双方也是明白的，这样的信息就可以不说，这样就做到了简明。比如甲让乙买一支笔，乙买到后说“买了”，双方就明白了，不需要说出是把笔买到了。所以语言简明的核心就是有些话不说，不影响信息的明确性。 (三)消除歧义，使语意明确
1．消除结构歧义。这类歧义主要是指，语句结构可以做两种划分，这两种划分都合乎语法，但却产生两种不同的意思。这类句子要动大手术，即使多用一些字词，也要把意思说明确。 如“爱护人民的军队”，可以把它看做是一个偏正短语，即“爱护人民”是军队的定语，也可以把其看做是一个动宾结构的短语，即“人民的军队”做“爱护”的定语。 2．消除指代歧义。在一个信息不够充分的语境中，有些代词的指代义可有多种理解，这也会导致歧义。如“小王的师傅来电话说，他今天有事不能来了”，这句话中的“他”可以理解成小王，也可以理解成小王的师傅，整句话的意思就不明确。 3．消除语音歧义。有声的语言通过重读可以明确其意思，但静态化的纸面语言却可以因此产生歧义，如“她好说话”，如果“好”读成三声，意思为他容易答应；如果读成四声，意思为她喜好说话，管不住自己的嘴。
除以上几种，还有因停顿、省略等原因造成的歧义，在此不再一一赘述。下面谈一下消除歧义的办法，概括说来有以下几点： 1．从词语的角度。可以添加词语，改换词语，改变词序使语意明确。
2．从句式角度。有些歧义必须换句式才能消除，这时就需要动大手术，改换句式来消除歧义。 3．从标点及停顿或重读的角度。通过添加标点或做出停顿，或重读关键词语就可以使语意明确。
4．从构建新语境的角度来消除歧义。通过添加必要信息，使语境的信息充分，歧义就可以自动消除。 (一)寻找能提供线索的标志性词语
最简洁的办法就是抓标志性词语，它们是“破案”的线索。语言标志常常表现为：
1．关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果…… 
怎样使语言连贯 2．暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系，位在后，“同时”表示并列，位在后，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置； “先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类[注: 诸：众多；此：这，这样。象这类的各种事物。]”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例……  3．重复出现的词语、句式。
4．能体现对应关系的词语。
5．能体现陈述对象及议论角度的词语。  (二)由语段的中心句来推断语序
1．一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。 2．分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。 (三)从逻辑上理清语段的思路
1．从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。  2．从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序；议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。 (一)谦敬准确，褒贬一致
1．正确使用谦词敬语。
好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
怎样使语言表达得体 口诀：“家大”“舍小”“令外人”。
(1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家”。如家严(父)、家慈(母)、家兄等。
(2)对人称比自己辈分低或年纪小的亲属时用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。
(3)称呼对方的亲属或有关系的人时用“令”。如令尊、令堂、令阃、令郎、令爱、令亲等。 (4)或用“小”“拙”“鄙”“寒”等等字表谦词。常见的谦辞有“小女”“犬子”“拙见 ”“拙作”“浅见”“鄙见”“鄙人”“寒舍”“愚兄”等等。小女——称自己的女儿，拙见——称自己的见解，鄙见——称自己的意见，寒舍——称自己的家，愚见——称自己的意见。 (5)或用“贵”等字表敬词。常见的敬辞有“贵”“大”“高”“贤”“尊”“光”“拜”“赐”“雅”“惠”“鼎”等等。如贵庚、贵校、贵公司、大作、高见、尊姓、贤弟、雅正、拜托、赐教、惠顾、鼎力相助等。 贵庚——称别人年龄，大作——称对方作品，高见——称对方见解，贤弟——称比自己小的男子，尊姓——问对方的姓，光临——称别人的到来，拜托——托人办事，斧正——请人改文章， 雅正——(把自己的诗文书画等送给人时)请对方指正批评，赐教——请求别人给予指教，惠顾——称对方到自己这里来，鼎力——对对方的帮助表示感谢。只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解[注: 原意是说，劈竹子时，头上几节一破开，下面的顺着刀口自己就裂开了。比喻处理事情、解决问题很顺利。]。 以下这些知识也需要掌握： 
初次见面(久仰)、好久未见(久违)、请人批评或指点(指教、赐教)、请人帮忙(劳驾)、请人给个方便(借光)、请人协助(费心)、托人办事(拜托)、麻烦别人(打扰)、 求人原谅(包涵)、请人接受(笑纳)、接受好意(领情)、向人祝贺(恭喜)、祝人健康(保重)、称对方的病(贵恙)、对方不适(欠安)、 劝勿过悲(节哀)、宾客来临(光临、辱临)、未及迎接(失迎)、陪伴朋友(奉陪)、中途先走(失陪)、等候客人(恭候)、请人勿送(留步)、欢迎购买(光顾、惠顾)、对方来信(惠书)、对方赠送(惠赠)、对方保存(惠存)、自己的诗文请人看(斧正、雅正)、问人年龄(贵庚)、老人年龄(高寿)、问人姓名(贵姓)、答说己姓先说(免贵)、称人住处(府上、贵府)、称自己住处(敝处、寒舍、舍下)。 2．恰当地使用褒、贬、中性词。
示例：可是在我们现实生活中，在改革浪潮风起云涌[注: 大风刮起，乌云涌现。比喻新事物相继兴起，声势很盛。]的今天，不少官员身居要职却胸无城府[注: 城府：城市和官署，比喻难于揣测的深远用心。形容待人接物坦率真诚，心口如一。]，思想顽固僵化，不思积极进取，甚至阻挠改革的发展。 这句话用了“胸无城府”这一成语，可惜含义理解错误。《汉语成语词典》(上海教育出版社1978年第二版)释“城府：城市和官府，比喻令人难以揣测的深远的谋算”“胸无城府比喻襟怀坦白[注: 形容心地纯洁，光明正大。]，没有什么隐藏”。 由此可知，“胸无城府”是褒义词；而上面的句子是说，这部分人没有文化水平，没有本事，当属贬义。看来，若将其改为“胸无点墨[注: 肚子里没有一点墨水。指人没有文化。]”，句子的毛病就消除了。  (二)看准对象，讲究分寸
示例：从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫只听懂了“过来”二字，就过去了。秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价[注: 讨：索取。买卖东西，卖主要价高，买主给价低，双方要反复争议。也比喻在进行谈判时反复争议，或接受任务时讲条件。]了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之(降价)。”这回挑夫什么也听不懂，于是挑着柴火走了。 (三)适应场合，巧妙用语
示例：新中国总理周恩来，在一次外事活动中，美国一位官员不太友好地对周恩来说：“你们中国人怎么在我们美国人面前总是低着头走路？”周恩来总理微笑着说：“________”那位官员只好没趣地离开了。 对问题不能回避，又不能中了那位官员的圈套，必须找出一个合适的理由，既回答问题，又维护自己的尊严，周总理的回答是：那是因为你们正走在下坡路上，而我们正走在上坡路上。 (四)把握文体语体，用语妥帖
示例：电影《林则徐》中，林则徐奉旨来到广州查办鸦片，向各国商人发布了禁烟条文：凡偷运、贩卖鸦片者，船货交公，人即正法。有位外国商人不知“正法”为何意，来问林则徐。林则徐说：“所谓‘正法’就是杀头的意思。”  这一段中，林则徐先说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，后来与官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。 1．为了让某新生迅速找到正在会议室开会的班主任老师，有必要向他作重点介绍，但介绍应尽可能简洁。应删除的内容是(　　)
 

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