我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册14课《蜜蜂》的第一课时，本课时的教学为本文的第二课时的学习奠定基础
一、教材分析：
《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风
二、说教学目标：
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语
2.学习默读课文，了解主要内容，弄清试验过程
三、说教学重难点：
我把本课时的教学重点、难点定为：扫清生字障碍，读通课文，理清课文的脉络，了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者的试验是怎么做的
四、说教法：
本课时我想这样来教：1.给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2.先扶后放，教给学生学习方法；3.注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；4.通过朗读增强对语言文字的感悟
五、说教学流程
本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：复习导入——初步感知课文内容——再读课文，理清脉络——生字书写难点指导——课后探究
一、回忆旧知，导入新课
1．我们学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2．导入揭题，简介作者
二、初读课文
1．播放情景朗读，初步感知课文内容
2．自由读课文，至少两遍
第一遍：找出生字词，借助拼音读准确
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否读准、读通
3．学习生字
4．分段指读课文，读对，读通，读顺
三、细读课文
1．明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子
2．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
3．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？
4．用自己的话将试验的过程说一说
四、指导写字
1．出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么
2．指导写字：课件演示，重点指导：
左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽
“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导
“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇
五、课后思考探究
作者的试验是怎么做的？试验结果怎样呢？
板书设计：
14、蜜蜂
捉自家蜜蜂——做上记号——放进纸袋
——走两里多路——女儿记时等候