教学目标
1.认知目标
了解作者柯灵；掌握重点字词。
2.技能目标
品味语言，理解重要语句；研读文本，把握作者的思想情感。
3.情感目标
体会柯灵对人间真情的探寻和对崇高友谊的向往。
走向高考
透过本文典雅整齐的语言，了解作者的思想感情。
教学难点
本文首尾照应的写法和典雅整齐的语言。
教具准备
多媒体、幻灯片
课时安排：1课时
教学过程
一、课文解读。
1、作者简介。
柯灵（1909—2000），原名高季琳，原籍浙江绍兴，生于广州。1926年在上海《妇女杂志》发表叙事诗《织布的妇人》而步人文坛。1941年与师陀合作根据高尔基的话剧底层》改编成话剧剧本《夜店》（后改编成电影），有广泛影响。
1948年到香港文汇报社工作。1949年回到上海，次年加人中国共产党。曾任《文汇报》副社长兼副总编、上海电影剧本创作所所长、上海电影艺术研究所所长、《大众电影》主编、上海作协书记处书记、上海影协常务副主席等职。
柯灵出身贫寒，靠自学成才。作者曾在他的一本散文集的序言中这样写道：“饥来驱我，还在浑浑噩噩[注: 浑浑：深厚的样子；噩噩：严肃的样子。原意是浑厚而严正。现形容糊里糊涂，愚昧无知。]的少年，就过早地投身社会，赤手空拳[注: 赤手：空手。两手空空。比喻没有任何依靠。]，迎接命运的挑战。人海辽阔，世路多歧，幸而和缪斯萍水相逢[注: 浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。]，春雨如酥，润物无声，才使我睁开朦胧的心眼，避免了好多可悲的沉沦迷误。”文学写作不仅使他免于“沉沦”和“迷误”，而且使他能够更细致的体察人生，识辨人间美丑真伪的真相，并为自己的生命留下痕迹。柯灵于30年代开始写作，《鱼书》正体现了作者探索人生的努力。40 年代在上海任《万象》主编期间，曾扶植了一批年轻的作家，如张爱玲等。
柯灵是一个平和、勤恳，著述颇丰而不事张扬的散文家。有一事例，可以见出他的淡泊而执着的个性。据说，八九十年代之后，上门拜访柯灵的客人络绎不绝[注: 形容行人车马来来往往，接连不断。]，使柯灵几乎无法正常工作。于是他在门上贴上告示：“柯灵下午四时前恕不会客，乞谅”。尽管这种做法未必见效，却可见出屋子主人的性格。柯灵的散文文字，文白兼及，古雅流畅，独具一格。
《鱼书》写于 1936 年，收入《柯灵散文选》（人民文学出版社1983年版）。
二、基本解读。
《鱼书》从日常生活中亲人朋友间的书信往返人手，谈书信往返对于人类的“恩泽”：对于友谊的形成，离愁别绪的表达，人与人之间心灵的沟通……都是不可或缺的。作者从现代城市环境对人的生活习惯的改变谈起，由自己近期的疏于写信，朋友来信的稀少，想到友情的重要：“古往今来[注: 从古到今。]，多少扣人心弦[注: 把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。]的故事，都建立在无垢的友谊之上”，伟大的人格，崇高的友情，是人生中“一盏明灯”。书信的往返正是友谊的一种证明。而邮政的发明，则是近代文明对人类的恩泽，“它缩短了人类心灵的距离”——人是感情的动物，正因为“有了殷勤的绿衣使者[注: 原指鹦鹉。近代称邮递员。]”，天涯海角[注: 形容极远的地方，或相隔极远。]的亲人朋友之间，方可将形体隔离的痛苦，“取偿于精神的密接”。书信正是人们表达感情的桥梁。作者从写信和读信两个方面，写出书信往返对于滋润感情的特殊效果：“给远在他乡的友人写信，神驰心往，仿佛剪烛西窗[注: 原指思念远方妻子，盼望相聚夜语。后泛指亲友聚谈。]，促膝长谈，心情畅适，近乎薄醉。故人久阔，忽然尺素飞来，那种乍来的喜慰，温暖的感觉，也很难找到近似的境界相比拟。，'作者以生花妙笔[注: 比喻杰出的写作才能。]，写出了书信给人们带来的乐趣。不仅如此，作者还就书信与人的一生的关系给予进一步的揭示。书信不仅可以表达感情，而且书信里还“保存了一些生命的痕迹”，“值得吟味的人生小景”。于此笔锋一转，作者通过自己在现实生活中与书信有关系的三件事，写出了人间情谊交往的甜酸苦辣——既有与善良敦厚友人的分道扬镳[注: 分路而行。比喻目标不同，各走各的路或各干各的事。]，也有浪迹天涯的朋友间的奇异缘遇，更有遭匿名信暗算的痛苦经历。正是这些不同的经历，使作者看清了人世间的美丑善恶，懂得何谓美好，何谓邪恶。不管怎么说，作者作出总结：写信或收信是其乐无穷[注: 其中的乐趣没有穷尽。指朝廷某一工作，感到乐在其中。]的事，它能给人们带来“温情和欣慰”。
《鱼书》通过描述现代社会书信往返的各种现象，表达了作者对人间真情的探寻，对崇高友谊的向往，对以书信卖友求荣的社会病态的批判，对现代人不屑于写信的心理行为的惋惜及抱憾。

三、精华鉴赏
读《鱼书》，古雅之风扑面而来。作者在流畅的现代汉语的行文中自如地穿插着文言词汇，不仅使所要表达的意思言简意赅[注: 赅：完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。]，而且产生一种文雅、含蓄的修辞效果。比如，写到绿衣使者如何使相隔千里的亲友的感情亲密地联系在一起，，作者这样写道：
“离情别绪[注: 分离前后惜别、相思的愁苦情绪。]，使人产生依恋和怀念，是很自然的事。有了殷勤的绿衣使者，形体隔绝的痛苦便可取偿于精神的密接。千里暌违，只要借几行雁羽，便能将一曲衷情，寄与远人，使彼此快如觌面。”在这里，作者用“暌违”而不用“分离”，用“雁羽''而不用“书信”，用“觌面''而不用“见面”。此外，文中还恰到好处[注: 指说话做事恰好到了最合适的地步。]地用了“鱼书”、“参商”、“尺素”、“雁足”诸词，这些词语古朴典雅，典故叠现，含义丰富而又意思明白浅显，一点也不晦涩、深奥，从而增强了表情达意的力度和深度。此外，《鱼书》的作者还善于用四字句，像“剪烛西窗，促膝长谈，心情畅适，近乎薄醉”，“投书告密，卖友求荣，卖身投靠[注: 出卖自己，投靠有权势的人。比喻丧失人格，甘心充当恶势力的工具。]，摇尾乞怜[注: 狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。比喻装出一副可怜相向人讨好。]”之类，也用得自然、简洁、流畅，读来朗朗上口。
四、习题解说
1、第一题命题意图和参考答案：本题旨在让学生理解重要语句。
“千里暌违，只要借几行雁羽，便能将一曲衷情，寄与远人，使彼此快如觌面”这句话，意思是相隔千里的亲人朋友，只要借助于书信，就能把一腔的情意，寄与远方的亲人，其给人的快乐和安慰，并不亚于亲人间的直接的欢聚。
2、第二题命题意图和参考答案：本题旨在让学生领会课文的语言特点。
第1题：用词文白相间，文意显得典雅舒展。
第2题：此句用了三个成语： “素昧平生[注: 昧：不了解；平生：平素、往常。彼此一向不了解。指与某人从来不认识。]”、 “推心置腹[注: 把赤诚的心交给人家。比喻真心待人。]、 “推诚相与” ，读来相当整齐有味。
第3题：用词文白相间，在递进关系中表达作者的强烈思想感情。
第4题：用“翘首云天”写一种等待的心情，典雅明白，富有诗意。
3、第三题命题意图和参考答案：本题的命题意图是希望学生结合课文的理解，加强人生的感悟能力，并能有所概括。
作者写了三处“人生小景”，分别在第8、9、10三段，相应的小标题可以概括为：友情聚散、一首歌曲的踪迹、匿名信。其他概括，意思对即可。
教学反思
这是一篇课内自读课，以学生自主学习为主。通过学习，学生掌握了重点字词；品味语言，理解重要语句；研读文本，把握作者的思想情感；体会柯灵对人间真情的探寻和对崇高友谊的向往；透过本文典雅整齐的语言，了解作者的思想感情。但对本文首尾照应的写法和典雅整齐的语言的理解较难。