课题：作文·探求事物的本质 课时：2
分析及反思
教学目标
1、使学生了解思维的深度对作文的重要意义，训练学生分析材料的思维深度，总结思维方法，进行写作训练。
2、通过案例分析使学生产生感性认识，在此基础上引导学生加以总结，形成理性认识。
3、在佳作展示和点评中激发学生的进取心，在对案例的分析中，使之感悟写作思维深度上的不足。
每班请2位同学演讲，其他优秀作文教师介绍、点评。
教学重点
训练学生分析材料的思维深度，总结思维方法，进行写作训练。
教学难点
在写作中运用深化思维的方法，进而提高学生求异创新的思维品质。
教法教具
案例分析、练习
教学过程
一、 谈话导入
前几次作文我们从逻辑的角度给同学作了一些指导，目的是让同学们在写作过程中保证思维方式正确。但是从写作的实际情况来看，许多同学的作文还停留在现象的描述和议论上，也就是说，作文的深度还不够。这说明我们在写作过程中还不能见人所未见，言人所未言，联想还不够丰富，思维的求异性还不强。今天，我们就这个问题进行一次讨论和训练。
二、上次作文评析中学语文在线（）
1、部分学生根据作文进行演讲：
◆高一（1）班：
李 杨：能运用多种论证方法；主题的现实意义。
吴守纲：观点具有辩证性，论证结构很有层次性。
黄嘉贵：语言的形象性、论述的条理性。
许惠娟：语言的哲理性、生动性。
李国川：主题创新（批判斑鸠观点的不可行）。
苏进福：论证的条理性，观点的针对性。
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童联炎：内容充实，论证方法多样。
◆高一（3）班：
邱慧颖：思路清晰，内容充实，观点有现实意义。
黄文涛：语言幽默，反问句使说理很有震撼力。
苏晓静：扣题准确，论证充分，内容值得深思。
教学过程
孙路加：排比句的使用使文章很有气势，主题针对性强。
李心扬：立意准确，语言简洁，层次分明。
林志浩：论证方法灵活多样，分论点精彩。
施珊妮：能从多角度展开论述，很有演讲稿特点。
2、学生点评演讲稿和演讲效果：丰富性、条理性、深刻性，语言的亲和力和鼓动性。
3、教师小结：本次作文的最大特点是贴近现实，具有很强的现实意义；能够根据自己对话题的理解，从不同角度切入，涉及学习、生活、交友等，自成体系地展开论述。不足之处是：部分同学态度不够认真，没有对问题进行深入的思考；部分同学没有考虑演讲稿的特点；在阐述观点后，没有相应的论据对自己的观点进行证明，而是将其作为事实与现实生活进行联系。
三、写作指导
1、出示一张白纸，问：同学们从这张纸上看到了什么？
从这个实验我们不难看出：面对同样一个事物，不同的人的理解和认识不同，即感悟不同。感即感受，悟即领悟。如果对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道理，就可以撼人心魄，引人深思。
感悟不同，主要是因为我们面对事物产生的联想不同。下面我们来分析一组事例。
2、对材料的多角度分析
⑴有个学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中，他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，才恍然大悟[注: 恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。]：原来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。
①请你给他加几句结尾，表达对这件事的感悟。
②该同学的结尾：“铃响了,虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好”，作者对这件事的感受是深刻的。我们是否可从中悟出更具普遍性的道理呢？
③“──得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。”如果不加这一句，只能使人感到，作为学生，应该遵守考场纪律，做人要光明正大[注: 心怀坦白，言行正派。]等等。加了这一句，就会使人更领悟到：除了要注意自身的品德修养之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有最珍贵的东西吗？
⑵有个同学写道：“我默默地想，炊烟或许是灶前老母亲搓成的风筝线，牵着对游子的挂念；炊烟或许是灶前老母的诗篇，挥
思考：猫头鹰的声音是不是所有的动物都讨厌？
此活动目的是引导学生透过现象去探寻本质，关键之处是联想的广度和深度。
教学过程
洒着写不完的挚爱情感。”
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①请对这段联想和感悟进行评析。
②参考意见：作者由炊烟想到灶前老母，由老母想到游子，进而想到风筝线，──即景生情[注: 对眼前的情景有所感触而产生某种思想情感。]，景中悟理，赞颂了真挚而伟大的母爱。
⑶有个同学以《网》为题，写自己观察到一只小蜘蛛在墙角织网，不一会儿，一张天衣无缝[注: 神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。]的网展现在眼前。“我”带着一种好奇的心理试着将网捅破，没想到这一捅，小精灵又忙着补起来，不一会儿，蛛网又完整无缺了。“我”一连捅了好几次，都是如此。
①这个事例给你的联想是什么？
②作者由此感悟到：我们的生活不正如在织一张网吗？这张网，我们开始时并不知道有多大，也并不知道将收获到什么，但我们只有一个信念：把这张网织得完整、结实、精美。尽管我们会遭受到各种失败、打击,但我们仍有不灭的信念,永不停息地编织着自己的生活。
3、小结：
人 事 景 物
方法：联想 相似联想：由表及里
悟：领悟 扩展联想：扩展外延
四、写作训练
一个美国人的儿子从幼儿园回来，拿出一只苹果问：“您知道苹果里藏着什么？”他不以为然[注: 然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。]地说：“除了果核还有什么？”儿子横刀一切，说：“看哪，里面有一颗星星！”果然，横切面中显出一个清晰的五星图案。美国人沉思了，他从来没这么切过，也从来就没有发现过这个奇妙的图案。
这则材料使你想到了什么？选择一个角度，写一篇议论文。要求思路清晰，有一定思维深度。
案例分析的目的是通过变式比较发现思维角度、和思维深度对作文的影响，提高训练意识，并为理论总结作准备。
学生可对写作材料作初步讨论，以开拓思维空间。
作业
完成训练作文；选择一篇课外读物，看完一半后，推测后半部分内容，然后和原文对照。
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