作文专题：思其始而图其终——文章的审题
审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步，是写作文前首先要做好的事。否则，就会出现“文不对题[注: 文章里的意思跟题目对不上。指人说话或写文章不能针对主题。]”“下笔千言，离题万里[注: 形容写文章或说话同要讲得主题距离很远，毫不相干。]”的问题。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。而考试作文则要求在一两分钟之内完成审题任务，确定文章立意，不但要求对作文题目把握得准，而且要求速度要快，不能磨磨蹭蹭、慢条斯理[注: 原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不不慌不忙。]地去分析和揣摩。
比如写《发生在我身边的一件趣事》这个题目，审题的程序是：
①这道题写作的对象是：事。
②这道题写作的范围是：一件事。
③这道题取材的范围是：身边的事。
④这道题题旨的中心是：有趣的事。
⑤这道题的文章体裁是：记叙文。
通过以上程序的思考和分析，然后再归纳总结，得出结论：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的有趣的事情。
一般来说，命题作文的文题重点是指文题当中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。一般规律是：
1、文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如：《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。
2、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。
3、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。
另外，审题还有一个关键的内容，就是要弄清文题对行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲[注: 随：任凭；欲：想要。随着自己的意思，想要干什么就干什么。]不逾矩，下笔千言不走题。”
1、弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。这道题选材时间限定为 一月一日 ，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。
2、弄清文题的处所限制。有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。
3、弄清文题的数量限制。有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。
4、弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如《老师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。
5、弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。
6、审题的难点是材料作文。要写好材料作文，审题时必须把握下面几个步骤：
（1）粗读题目，审清要求。
文题要求是题目中的指令性文字，是构思写作之前必须认真审读的基本内容。比如2004年河北省中考作文题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
当幼鹰到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的的铺垫全部扔出去，这样，幼鹰们就会被树枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命地拍翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领——飞翔！
要求：①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。②可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。③除诗歌、戏剧外，文体不限。
这道试题共提出了三项要求，每一项要求考生都必须遵守，不可违反，否则，难以考出好成绩。
（2）细读材料，找动情点。
任何一则材料，可供写作的角度都是多方面的，由于个人的生活与阅历的不同，每个人在阅读材料的过程中所受到的触发也是千差万别[注: 形容各类多，差别大。]各不相同的，因此，在阅读材料的过程中，我们必须必须努力寻找属于自己的动情点，好的题目也会时刻提醒考生这样做。2004年河北省中考作文材料给与考生的提醒是多方面的，只要我们在读题的过程中，找到属于自己的动情点，构思作文就不会很难了（参见例文）。
（3）研读材料，定写作点。
题目中的材料，有的含义明确清晰，一读便知。更多的材料则需要细细揣摩、体味、提炼，才能明确其含义，因为它们或者以比喻的形式表达意义，或者用象征的手法表达意义，还有的把多则材料放在一起，需要考生综合归纳，分析其含义。在分析的过程中我们要找出自己最为熟悉，平常积累材料最多的一点，作为我们的写作点，这样我们差不多可以开始构思全文了。
审题练习：
（2004年宜昌市中考题）题目：亲爱的同学，看到下面的这两组词语，你会产生怎样的联想？引发了你怎样的思考？请你从中选出一个与文化有关的话题，围绕这个话题，或讲述一个故事，或抒发你的感慨，或发表你的观点。题目自拟，字数在400字左右；如果写诗，不少于20行。
春节 端午节 饺子 元宵 京剧 风筝 龙舟 春联 牛郎织女
圣诞节 情人节 麦当劳 巧克力 奥斯卡 摇滚 迪斯科 牛仔 亚当夏娃
要求：话题必须与文化有关。不要简单地选择一个词语，写成类似“春节记事”“风筝随想”“话说迪斯科”等这样的文章。
[佳作欣赏]
对鹰妈妈的访谈录
据某地爱鸟协会报道：当幼鹰长到足够大得时候，鹰妈妈竟然狠心地把幼鹰赶下山崖。当幼鹰开始往谷底坠下时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落，同时也掌握了基本的本领——飞翔。
一位记者看到这一报道后，觉得很有趣。第二天，记者慕名采访了一位鹰妈妈。
记者：鹰妈妈你好！我看到有关你的一则报道，说你教子女学飞时，不亲自指点，不做示范动作，而是把它们赶下山崖……
鹰妈妈：这你就不懂了，我怎么会不指点它们呢？幼鹰稍大后，一个个张着嘴，瞪着大眼，看我飞来飞去给它们找食物，这不是示范动作吗？当它们长到足够大的时候，就应该自己去练了，光讲理论没用。
记者：（似有所悟）哦！这同游泳一样，不下水，一辈子也学不会，应该让他们锻炼，实践出真知嘛！
鹰妈妈：对呀，不过他们的实践活动比起小麻雀啦、杜鹃啦、喜鹊啦等等小鸟的实践活动更具挑战性、冒险性。
记者：那你就不怕它们万一坠入谷底，永远飞不起来了吗？
鹰妈妈：（噙着泪水）可怜天下父母心，自己的儿女，我能不心疼吗？可是如果不这样做，它们哪能炼得出铮铮铁骨，啥时才能翱翔于蓝天呢？将来还怎样传宗接代[注: 宗：宗教，家族。代：后代。传延宗教，接续后代。旧指生了独生子可以使家世一代一代传下去。]呢？所有这一切，都是为了生存，为了延续生命啊！
记者：都说逆境造就人才，看来这险境也可造就人才，并且是非凡的人才啊！
鹰妈妈：是啊，相信我的心血不会白费，我这样“狠心”，幼鹰长大后，会理解我的一番苦心的。
记者：我还有一件事不清楚，万一幼鹰一时无法掌握飞翔的本领，坠入谷底，摔个粉身碎骨[注: 身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命。]，那你不会伤心吗？
鹰妈妈：（笑着说）其实告诉你也无妨，我早就在谷底铺了一层厚厚的芦苇，即使掉下去也不会受伤的。然后，我会把它们带上来，让它们继续练，直到学会为止。
记者：我这下可真正理解了什么叫“可怜天下父母心”，做父母的什么心都得操啊！，鹰妈妈，我的采访目的已经达到了，感谢你就收我的采访，再见！
鹰妈妈：再见！
采访后语：鹰类为了生存，延续生命，竟然让幼鹰在险境中学会飞翔的本领。人类亦应如此。生存的道路不满荆棘，坎坷不平，在重重磨难面前，不要退缩，不要放弃，否则就失去了生存的机会。只要不气馁、不畏惧，总可以化险为夷[注: 险：险阻；夷：平坦。化危险为平安。比喻转危为安。]，学会生存的本领，成为生存的强者。
时代车轮已进入21世纪，学会生存就需要掌握更多的知识技能，身处优胜劣汰的社会，适者生存。学会生存很难，因为要成为优秀的人，学会生存其实也很容易，因为只要适应这个社会就行了。
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在篱笆外奔跑
华北石油采一中学初二（1）班 张祎旸
小格，你也和我一样铭记着那个夏天吧？
在那段废弃的弄堂里，常有乌鸦呼啦啦地飞过，深灰色的影子掉落下来，落在柔软的青苔上，发出清晰而巨大的声音。那声音在深深浅浅的时光中飞行，寻觅，永不停歇。
一
小格是一个画家，我永远深信着这点。他那干燥的手掌上总残留着色彩明媚的味道，那些缤纷的颜色渗入他纵横的张文，让他的手成了一幅独立的画。
那段废弃的弄堂是小格最宝贵的的财富。里面有着凌乱的画夹和成叠的完成或未完成的作品，颜色随着小格的手跳跃，奔跑，飞翔，落下。橘色的灯斜斜地照着小格苍白的手指，感觉像一幅寓意深刻的画。
你要离魏小格远一点。妈妈坐在橘色的灯下对我说，你要像我一样当个医生，别像魏小格一样……我望着妈妈苍白的嘴唇在橘色的灯下一张一合，厌恶一点一点聚集起来。明白吗？妈妈忽然提高了声音。声音尖锐地刺破了橘色的灯光，望着满地斑驳的碎片，我机械地笑了笑，明白了，我会当个医生。
明白就好，学习去吧。我眼上房门，从床下拖出一叠叠儿时的画，眼泪无声无息[注: 没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。]地滴落，激起细碎的尘埃。泛黄的纸上对记者陈久的颜色，一张又一张，像一个又一个离我而去的古老而陌生的童话，在早已远去的岁月里带着嘲讽的微笑冷冷地望着我。
二
坐在弄堂潮湿的地上，魏小格自信满满地告诉我，苏朵，我要当一个画家。
望着小格闪闪发亮的眸子，我用力点点头。
我是那样羡慕小格，也是那样同情小格。我知道，那些无意被小格带回家的画，会被小格的妈妈用力撕掉——小格的妈妈，那个烫着棕色头发的女人，留着泪，咬着牙，让那些无辜的画变成无数浸染着明媚颜色的碎片，再用力把这些碎片扔在小格头上，让它们纷纷扬扬[注: 形容雪花飘落。]地落下。那场景孤独而无奈地映入小格的瞳孔，成了我们心中共同的忧伤。
而小格没有把他的颜色封印在时间中，他让他的颜色随他的梦一起在时间的河上生长繁衍——尽管他的妈妈也是那样期望他成为一名医生。
小格在他凌乱的画夹中画着画。他苍白的手指在同样苍白的纸上游移，像深海中一条独立的鱼。
我站在小格的旁边，翻着他的画，色彩浓郁地抱在一起，像凝固的时光。
画好了。小格的声音突然响了起来，仿佛是从某个极为遥远的岁月缓慢地抵达现在。画面是那样凌乱，让人不知所措[注: 措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。]，像一块破碎的壮锦。我仿佛见到那些在小格笔下游走的颜色在尖锐地破碎，明于玻璃，终碎成一地眼泪。
小格，你画的是什么呢？
小格，你画的是什么呢？几个月后也有一个女孩这样问小格，她有着细长而迷蒙的眼睛。倚在小格瘦削的肩上，带着浅浅的笑。
他是蒙子。她的到来使小格冰一般冷冷的眸子略略闪出些细碎的温度。
小格在作业本的末页为蒙子画了像。像上蒙子细长而迷蒙的眼睛像一口充盈着无穷诱惑的井，令人沉醉地闪着。
谁也没有想到小格的爸爸发现了这幅画。在小格家宽敞的客厅里，小格妈妈尖锐的哭叫有力地击打着满屋坚硬的沉默。小格爸爸与小格之间是用那种男人的对视。爸爸眼中含着愤怒，他的眼神是单一的愤怒就在其中疯狂的演绎；小格望着爸爸，他的眼神是那样复杂，一边倔强一边恐惧，一边无助一边忧伤。
说吧，魏小格，你画的是谁。
爸爸拼命压抑着他的愤怒，而他所讲的内容忽然让魏小格有了一种滑稽的感觉，他笑出声来。
魏小格的笑声在那一刻让人感到前所未有[注: 从来没有过的。]的刺耳。这笑声扯破了爸爸的压抑和妈妈的哭叫，他们几乎同时站了起来，在魏小格连两侧各搧了一个巴掌。
魏小格愣了一下，他在那一刻感到了什么。他一直以为自己是独立的，而没有想到，牵着他的两根线，一直没有断裂。
魏小格转身跑了出来，他的动作时那样迅速。他把门狠狠摔上，发出惊天动地[注: 形容某个事件的声势或意义极大。]的声音。
三
妈妈忽然说，魏小格是个独立的孩子，只是独立的方式过火了。
我愣愣，既而点点头。
四
魏小格告诉我，他要走了。
魏小格告诉我这句话的时候，夏天已经要结束，空中飘着雨，打在对面的房檐上，檐上有黑的瓦翎，细致得像描出来的。雨又从檐上摔下，摔成更小的碎片，无声地隐入空气。
魏小格背着画板带着那种我无比熟悉的颜料味道走上火车。他的笑很从容也很坚定，洗去以前的冷漠，他仿佛真的独立了。
火车开出去，小格的爸妈匆匆赶来，他们只看见了小格在白雾中挥动的手臂，带着一种坚定的独立感。我猛地想起我们曾经走过的岁月和那条弄堂里雨润烟浓的长街。
向远处望去，我仿佛见到天与地的交点上，一个人在缓缓行走。在那笔直的银亮中，仿佛一个独立的剪影。
五
长大后，随妈妈的愿，我成了医生。在一天的报纸的角上，我看到一篇极短的文章：画坛新人魏小格画展于今日举行。
一瞬间，无数的人与事重新在我脑海中蔓延：小格、蒙子，那些画面从已逝的时光中站起来，抖抖灰，又重新浓艳起来。
小格，他真的独立了，可我呢？
望着逐渐远去的岁月，却不知用何种表情面对。
所有的结局都已写好，所有的泪水都已起程，笑笑，再去寻找属于自己的独立蓝天。
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