一、教学目标：
1．理解本篇演讲的内容，把握演讲辞的语言特点。
2．理解作者的革命情怀。
二、教学重点：
理解作者的革命情怀。
三、教学难点：
1．把握演讲的语气。
2．把握演讲辞的语言特点。
四、教学时数：
1课时。
五、教学步骤：
（一）课题导入：
1．介绍演讲的特点。
演讲，就是与听众进行现场交流，不但是理念上的，而且是感情上的，不但在有声语言上，而且还在无声的躯体、姿态、表情上，进行全方位的交流。今天我们就来看一个革命者的演讲词。他就是邹韬奋《在出狱欢迎会上的演说》。
2．作者简介
邹韬奋（1895-1944），现代新闻记者、政论家、出版家。江西余江人。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1933年初参加中国民权保障大同盟，7月被迫流亡海外，周游欧美，并至苏联参观。1935年8月回国，参加中国共产党领导的救亡运动，先后在上海、香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》、《生活星期刊》，并担任上海各界救国会和全国各界救国联合会的领导工作。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党当局逮捕。抗日战争开始后获释，在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《全国抗战》等刊物。皖南事变后，被迫流亡香港，复刊《大众生活》。日军攻陷香港后，辗转赴广东东江游击区，并于1942年到苏北解放区。次年秘密赴上海治癌症。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遗书中的申请，追认为中共正式党员。重要著作编有《韬奋文集》等。
作者被关在监狱，很长时间里，前途，命运，甚至生命，都在敌人的股掌之间，这是何等痛苦；一旦获得释放，又是何等欢欣。这是正义人士多方奔走、抗议、营救的结果，这是政治斗争的胜利。
（二）课堂活动：
1．学生自读课文，理解内容，体会语气，做好朗读这篇演说辞的准备。
2．开展小组竞赛。各组推荐代表上台模仿邹韬奋进行演说，看谁把这篇演说辞读得好。
3．师生共同评论。
4．在朗读体验的基础上，教师引导学生明确这篇演说辞的特点。
明确：语言朴素，用词简洁，言简意赅[注: 赅：完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。]。语气平易近人[注: 对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。]。
（三）内容难点理解：
（1） 为什么称“兄弟”？
明确：因为，它有利于缩短说话者与听众之间的心理距离。不是踞高临下，而是和对方平等。这就是说，不仅仅是社会地位上是平等的，而且在人情关系上是亲近的。这个词语有利于构成一种语境，有利于缩短现场的心理距离，而缩短心理距离，是顺利交流的关键。如果相反，一味居高临下[注: 占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。]，就不是缩短心理距离，而是扩大心理距离，听众就可能感到隔膜了。
（2） 为什么在看守所内觉得心安理得[注: 得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。]？
明确：从文中“兄弟每自反省，自己好不好？所做皆大众所要做的事吗？”和下文“在看守所内感想是什么？个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎[注: 丝毫不在意。]。”两句中可知，作者觉得心安理得在于两个原因：一是做大众的事情，二是没有做出出卖大众的事情。
（3）他的坚定信仰是什么？
明确：作者愿意为国家、为民族、为人民奉献自己的一切。
5．引导学生评价邹韬奋，并找出文中的根据。
明确：博大的胸襟和恢弘的气度。博大的胸襟体现在“个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事”“心中满不在乎”“很想早些出来，和大众做一些事”等。“恢弘的气度”体现在：“亦没恨人的心”“但愿今后能合作”。
（四）课堂小结：
注意演讲辞的特点和感情基调。把握演讲者博大的胸襟和恢弘的气度。