二、教学目标
（一）语文基础知识目标
1. 生字
屋檐yán 斑驳bó 榛子zhēn 鼾睡hān 罂粟yīng sù
镰钩lián 垄lǒng 紧缠chán 模样mú 风姿绰约chuò
憧憬chōng 婀娜ēnuó 寒伧chen 停滞zhì
2. 多音字
3. 形似字
4. 词语
斑驳：指一种颜色与别的颜色错杂在一起。
鼾睡：熟睡而打呼噜。
罂粟：两年生草本植物，果实可用来制取鸦片。
了了：明白，懂得。这里形容清晰明显的样子。
丰姿绰约：形容女子姿态柔美的样子。丰姿，也作风姿，风度姿态。
憧憬：向往。
妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
寒伧：这里是丑陋、难看的意思。
5. 作者
约翰·济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处女作《哦，孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角[注: 崭：突出；露：显露。头上的角已明显地突出来了。指初显露优异的才能。]。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞[注: 辞：告别。和人世永别了。指去世。]。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”
贾平凹 （1952～） 当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》，诗集《空白》以及《平文论集》等。他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。1997年获法国女评外国文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
（二）学习目标
《秋颂》
1. 知识与能力：
①掌握本课中的生字词。
②有感情地朗读诗歌。
2. 过程与方法：
①感受诗人细致的观察。
②体会诗歌想像丰富，绚丽多彩，诗中有画[注: 形容长于描写景物的诗，使读者如置身图画当中。也形容诗的意境非常优美。]，色彩感和立体感强的特点。
3. 情感、态度与价值观：懂得诗人感到秋天的成熟也同样可爱的感情。
《落叶》
1. 知识与能力：
①掌握本课中的重点词语。
②有感情地朗读课文，感知课文内容。
2. 过程与方法：
①感受富于哲理的变化的语言。
②学习托物言志的抒情手法。
3. 情感、态度与价值观：领悟落叶的伟大：凋落自己，换来新生。
三、教师建议
济慈的《秋颂》，当然是经典名篇。在他笔下，秋天是“成熟和结果的季节”，是“带来祝福”的日子。这里所写的一切的景象或者意象，都不是一般的描写，不是单纯的反映，而是带着诗人的阐释（或者叫做感情的抒发）的，如把阳光说成“催熟一切的阳光”，又把阳光当作秋天的“好友”。济慈笔下的秋天是充实欢乐的。这里有看得见摸得着的挂在藤蔓上有形的果实，也有无形的，只有诗人才能想象得出来的，如“果实都打心里熟透”。学习时要注意这一点。
学习《落叶》要寻找好突破口。这篇文章，重点是写秋天景象的，但没有落入悲秋的俗套。为了渲染秋天的落叶给作者带来的感受，他用了欲抑先扬的办法，花了许多笔墨渲染了春天的树叶的美好。例如，对于法国梧桐的叶子的绿色，用了细描的手法，刻画了绿得深与绿得浅的区别。“没有风的时候，是娇嫩而端庄的；有风的时候，像少妇一样风姿绰约。”贾平凹就换了一个角度来渲染春天的叶子之美好，好到他十分嫉妒在叶子间歌唱的“鸟夫妻”。没有直接写叶子，而是写用自己的心理反应，从效果上表现叶子的美好，突出叶子的“欢乐”。学习时要体会这些特点。
四、课文讲解
《秋颂》
（一）文章思路
1819年9月的一个星期天，诗人漫游乡野，感到空气清爽，收割过的田地显得特别温暖。回来后就写了此诗。诗人从可见的秋实，可感的秋风，一直写到可闻的秋色，以色彩明丽的笔调、活生生的形象，描绘出秋给大自然，给人类带来的美好景象。
（二）文章主旨
《秋颂》被不少评论者认为是济慈颂歌里最完美的一首。诗的主题是秋季的温暖和丰硕。人皆颂春天的美丽，而诗人则感到秋天的成熟也同样可爱。他是通过对艺术和美的追求、崇尚来表达他对当时英国现实的痛恨和不满,并以此来对抗邪恶,升华现实生活。从某种意义上来说,济慈诗歌之美的源头还是现实。
（三）写作特点
他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想像”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。
诗一开始就说这是“多雾和成熟丰收的季节”，然后通过一系列的意象，使读者如身历其境，直接感受到声、色、形象各方面的美，获得深刻的美感。下面接着用一系列使我们几乎能看得见、听得到、摸得着的形象在我们面前展开一幅暖气洋洋的丰硕景象。第二节换了一个角度，写的是丰收季节里的劳动者，通过人的形象来描绘收获和温暖。最后一节从秋色写到秋声。本诗首写秋色，再写秋人，最后写秋声，而始终以丰硕温暖为总气氛，首尾完具，效果统一，是首完美的好诗。
《落叶》
（一）文章思路
贾平凹的散文深得中国传统文化的神韵，他善于以独特的创作视角，揭示出社会人生的奥秘和空灵的生命意蕴，作品具有高雅的文学品位。很美的文字，很深的道理。多美的法桐叶，多么富于哲理的变化。读来很有韵味，在世事沧桑，悲悯多情之后忽地发现原来旧的凋零是渴慕新的再生，而于这交替中在天地间长成。这篇文章初读觉得清晰、可爱，可是越往下读越感觉到思想的深邃。作者给我们阐释了落叶深刻的蕴含。人都有珍惜生命的本能，绿叶能使人凡心涌起生机蓬勃的欢乐春潮。法桐重又披上绿的欢乐时，让作者领悟了落叶的伟大；凋落自己，换来新生。现实生活中的人们，如果我们都拥有落叶的精神，我们的人生之旅该会有更多绿的欢乐吧。
（二）文章主旨
《落叶》的结尾让我们领悟了落叶的伟大：凋落自己，换来新生。揭示了无论在什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为了理想而不断追求，不断拼搏。在思想内容上，以积极向上的心态来展示生命和生活的内涵与真谛。
（三）写作特点
《落叶》一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于对某些特定事物的描绘，表达自己的理想，愿望，以揭示作品主题。本文借法桐树叶的凋落与新生，揭示出这样的道理:无论在任何处境中，对生活要始终充满希望。作者用词用句的整饬、比喻拟人的运用、细腻生动的描写等都是值得我们多方面借鉴和学习的。如以下几个难点句子：
喔，叶子，你们认识吗？知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。
理解作者说，出于对落叶的怜惜，他每年都收集落叶，并且加以对比。由于对比，感慨油然而生[注: 自然地产生（某种思想感情）。]。这样的抒情的特点在哪里呢？作者对于落叶的态度，不是我们传统诗歌、散文中的悲秋或者从秋色激起刚劲、清新的情怀，也不像外国诗歌中那种沉醉在收获的欢乐中，而是强调叶子既有过春天欣欣向荣[注: 欣欣：形容草木生长旺盛；荣：茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。]的欢乐，也有秋日枯萎凋零的悲哀。
我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且十分幼稚呢。
理解他的思想是对那种生命节律抒发感情，不是本文的最高目标。文章的最精彩处不是感情的宣泄，而是在感情基础上的思想的升华。如果要说关键词句的话，这一句可能是全文的最关键之处了。联系到前面几篇文章的立意，这句话的意义就更加显豁了。前面的文章把秋天引起感情看得那么重要，而在这里，作者却认为“大可不必”“十分幼稚”。
五、课后练习指导
第一题 说深说浅，见仁见智[注: 对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。]，能自圆其说[注: 圆：圆满，周全。指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。]即可，有见出水平者应特别鼓励。
第二题 本题实际上是单元学习的小结，也是“同中求异”比较的一次复习。
本题提出了两种观点，我们的倾向是比较赞成后一种观点，但绝不是认为可以不具备秋天的某些特征。具体如：①《山行》创造了“霜叶红于二月花”的千古名句，同时经霜红叶又正是秋象之一。②《渔家傲》是悲壮之情，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”尤为动人；而“衡阳雁去”正为“塞下秋景”。③《苏幕遮》说的是“悲凉”之感，“碧云天，黄叶地……”既是秋景也是“秋凉” 名句。④《天净沙 秋思》点明是“秋思”（秋天的思绪），又有“西风”（秋风）为秋之背景；其独创性就是所有景象尤其是“断肠人在天涯”及其所体现的惆怅、忧愁、思乡情调已成为“悲秋”经典。⑤《秋词》言明与悲秋唱反调，写出了“我言秋日胜春朝”的千古绝唱；“晴空一鹤排云上”既含秋高气爽[注: 形容秋季晴空万里，天气清爽。]之景观，更是胜春豪情之形象。⑥《采桑子 重阳》处处是革命家独特的胸襟、情怀，又处处有重阳时节的当令风光，佳句名言不一而足[注: 足：充足。指同类的事物不只一个而是很多，无法列举齐全。]。⑦《登高》有“风急天高”“无边落木”等秋之典象，更有深厚、博大的悲秋名句。⑧《秋颂》触目皆是[注: 触目：接触到视线。眼睛所看到的地方，到处都是。]喜气洋洋[注: 洋洋：得意的样子。充满了欢喜的神色或气氛。]的秋熟图景，句句洋溢心满意足[注: 形容心中非常满意。]的欢乐之情，写出了不同于东方的秋之歌。
第三题 “无边落木萧萧下”是悲秋情调，但有博大之气象。《落叶》一文具体地写了落叶的景象，包括“一片一片落去”，“法桐变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨”，也就是只剩下树干，这就是“落木”景象。因为深秋落叶，作者引发的感思大不同于杜甫，主要为哲理思索。开始时也有哀伤，但最后是上升为哲理的感悟和对这一哲理的赞美。“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是天地间欢乐的内容；而各自完成着它的存在。”——这是哲理的感悟。“我于是很敬仰起法桐来”，“它年年凋落旧叶，而以此渴望着来年的新生”，“目标在天地空间里长成材。”——这是赞美这一哲理。
其间有个重要的反衬，那就是对春天里法桐叶子的丰姿美态的细致描写。又有个关键的转折段，也就是当“看到”这些叶子并不悲伤，欢乐时尽情欢乐，法桐也因此一年大出一年，长到与屋檐齐平时，“我”忽然醒悟了，悟出了“哲学的命题”。其实，法桐叶子秋去春来是本来就有的自然现象。“悲伤”“欢乐”是作者赋予的。作者恰切地借助了这一现象，表达了自己独特的感思。而这个感思又完全不同于前面出现的咏秋诗歌。
【模拟试题】（答题时间：40分钟）
一、给下列加点的字选出正确的读音。
斑驳 （a. bó b. bé） _____________
模样 （a. mú b. mó） _____________
寒伧 （a. chen b. chàn） _____________
藤蔓 （a. màn b. wàn） _____________
二、说说下面句子加点字的含义。
a. 雾的季节，成熟和结果
[1] [2] 下一页
的季节。
结果：
b. 一个个果实打心里熟透。
打心里：
三、理解下面句子。
1. 我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚。
2. 没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。
四、阅读。
蝈蝈与蛐蛐
济慈
大地的诗啊永远不会死：
当骄阳炎炎使百鸟昏晕，
躲进了树荫，却有个声音
在草地边、树篙间飘荡不止；
那是蝈蝈在领喝，在奢华的夏日
它的欢乐永远消耗不尽，
因为如果它唱得疲倦过分，
就在草丛下享受片刻的闲适。
大地的诗啊永远不会停：
在寂寞的冬夜里，当霜雪
织出一片静寂，炉边的蛐蛐
尖声吟唱，歌声随着温度上升，
使人在睡意朦胧中恍惚听得，
绿草如茵的山坡上蝈蝈的歌曲。
1. 《蝈蝈与蛐蛐》一诗的主题是什么？
2. 《蝈蝈与蛐蛐》一诗的构思有什么特点？
3. 《蝈蝈与蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗”，你是怎样理解的？
4. 以“大地的诗啊永远不会死”或“大地的诗啊永远不会停”为题，写一段抒情性的文字。
五、阅读。
云 雀
贾平凹
小小的时候，我眼见过一个奇妙的现象，便不敢忘去；一直到现在，我已是垂垂暮年了，但仍还百思不得其解呢。
我们的隔壁，是住着一位老头的。他极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼；里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，打老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的颤儿了。
时间一长，那云雀声就不比以前那么脆了，老头便给它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鸣叫，就万般逗弄；于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。
“它唱得太疲劳了。”我们都这么说，便去给老头建议，不要逗弄它了吧。
但是，每每黎明的时候，它就又叫起来了，而且每个黎明都叫。我们爬起来，从窗口里看去，天刚刚发亮，云升得很高很高，老头并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它，它还是每天要叫的；依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根绒绒的羽毛掉了下来。
“它在练嗓子吗?”妹妹说。
“不，它那嗓子已经哑了。”我说。
“那它为什么还要唱呢?”
“谁知道呢?你听，它是在唱一支忧郁的歌吗?”
细细听起来，果然那叫声充满了忧郁；那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?!
“是它肚子饥了，渴了吧?”妹妹又说。
我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里满满地放着一盘黄谷，一盘清水：这又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。”
我们这么不经意地说过，立即便觉得是很正确的。想，它未被老头捉住之前，它是飞在天上的，天那么空阔，天便全然是它的；黎明的时候，它一定是飞得像云一样地高，像黑暗宣告着光明。如今，黎明来了，它却飞不出去了，才这么发疯似地抗议了!我们在笼下捡起那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。
我们把这想法告诉给老头，老头笑我们可爱，却终没有放下了它去。它每天还是这么叫着，唱那一支忧郁的歌。
我们终于不忍了，在一个黎明，悄悄起来，拆开了笼的门，放它出去了。它一下子飞到了柳树稍上，和柳稍一起激动，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，对着我们响亮地叫了一声，倏忽消失在云天里不见了。
老头发觉走失了云雀，捶胸顿足[注: 捶：敲打；顿：跺。敲胸口，跺双脚。形容非常懊丧，或非常悲痛。]了一个早上，接着疑心被人放走的，大声叫骂。我们听了，心里却充满欢乐，觉得干了一件伟大的事情。
云雀飞走了，我们却时时恋念着它，当看着那笼里的绿嘴、黄鹂、画眉，就想它这个时候，是在天的哪一角呢?在云的哪一层呢?它该是多么快活，那唱的，再也不是忧郁的歌了，而是凌云之歌，自由之歌，生命之歌了啊!
一天过去了，两天过去了，突然，我们在那棵柳树上，却发现了它。它样子很淡薄，似乎比以前消瘦了，也疲倦多了；在风里，斜了翅膀，上下怯怯地飞。我们惊喜地呼唤它，但立即就赶走了它，怕那老头发现了，又要捉它回去。
但是，就在第四天的早上，我们刚刚醒来，突然就又听到了云雀的叫声。赶忙跑出门，看那柳树，柳树上没有它。老头却在大声地喊叫我们了：
“啊，云雀，还是我的那个云雀!”
我们看时，老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了，云雀果然就在里边，一声一声地叫。
这使我们大惊失色[注: 非常害怕，脸色都变了。]，责问他怎么又捉了它，老头说：
“哪里!是它飞回来的；这鸟笼一直在那里空着，它就飞回来了呢。”
“这怎么可能呢?”我们说。
“怎么不可能呢?”____________ 老头说，笑得更得意了。
我们走近去，云雀呆在那里，急急地吃着那谷子，喝着那清水，好像它一直在饿着，在渴着，末了，就静静地卧下来，闭上了眼睛，作着一种疲乏后的休息。
我们默默地看着它，这只美丽的云雀，再没有说出话来。
1. 云雀善于鸣叫，开始时叫声像“唱歌一样”；嗓子哑了以后，孩子们觉得它唱的是一支忧郁的歌；云雀被放走后，孩子们想像云雀唱的是“凌云之歌，自由之歌，生命之歌”；云雀自己回来后，又“一声一声地叫”。作者却没有说这时的歌是什么歌。你说说这时云雀的歌该是什么歌呢?
2. 文章中三次写到“水”和“谷”，请找出在什么地方写的，并说明每次写的作用。
（1） （2） （3）
3. 文章中间划横线的句子是对云雀外形的描写，也是惟一的一处云雀外形描写。文章重点要写的是云雀的声音，这里对外形进行描写，作用是什么?
4. 文章结尾处，作者说“我们默默地看着它，这只美丽的云雀，再没有说出话来。作者为什么在此处强调云雀的“美丽”?为什么“再没有说出话来”?这句表达了“我们”怎样的感情，谈谈你的理解。
5. 文中的空白处原来有老头说的话，编试题时删掉了。你认为在这里老头说的话应该起什么作用?请把你认为老头应该说的话写在下面。
6. 请分析本文写法上比较突出的特点。（一点即可）
7. 如果把这篇文章的题目改动一下，在现在的“云雀”前面加上一个定语，你觉得最合适的词语应该是什么?
8. 概括这篇文章所写的故事并谈谈这件事给你的启发。
【试题答案】
一、aaab
二、结果：指果实成熟。打心里：强调熟透程度。
三、1. 法桐叶子凋落、变得削瘦、寒伧，不再柔软婀娜。
2. 拟人修辞手法生动形象地描绘出法桐叶那娇美的情态，也表达了作者的喜爱之情。
四、1. 这是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗啊永远不会死”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
2. 全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗啊永远不会死”和“大地的诗呀永远不会停”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗啊永远不会死”的主题。
3. 美好的诗歌是动人心弦[注: 把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。]的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
4. 感受大自然的诗意，并加以表达即可。
五、1. 与文章内容吻合即可。如：满足的歌、不愁吃喝的歌等。
2. 第一次是老头发现云雀的歌声不如从前了，用好谷好水喂它，反映老头喂养云雀的目的。第二次是孩子们听见云雀忧郁的歌，以为它饿了，却发现笼里有谷和水，说明云雀歌唱不是因为饥渴。第三次是云雀飞回来后，在笼里着急地吃谷喝水，说明云雀已经没有能力自己觅食，只能吃别人喂的东西了。
3. 表明云雀离开了人的笼养后，生活遇到了不少困难。为云雀飞回鸟笼作铺垫。
4. 强调“美丽”，在于告诉我们“美丽”的东西不一定行为都正确，“美丽”的东西不一定性格都坚强：人不能被事物美丽的外表所迷惑。云雀的做法及老头的解释出乎“我们”意料之外。“我们”此时有不解，有失望，有无奈，还有对云雀的同情等比较复杂的感情。
5. 老头的话应该解释云雀飞回来的原因。原文是“我已经喂它两年了，这笼里多舒服啁!”（答的话符合文中说话的情境并与老头的得意神色相符即可）
6. 对比手法、蕴含哲理的手法、对话描写的方法等。
7. （要揭示出云雀的特点）例如：不喜欢自由的、满足温饱的、丧失生存能力的等。
8. 文章记叙了一只笼养的云雀被放飞后又自己飞回笼子里的故事。受到的启发应从鸟的角度写，如：贪图安逸会失去自己生存的能力；不要追求享受；光有美丽的外表是不行的，还要有真实的本事等。
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