三o 屋内旅行记
米·伊林
教学目标：
1、 学习本文生动地说明方法。
2、 关注生活中的科学道理，培养科学意识，尝试作一次“旅行”，写一则“游记”。
教学重点：
体会本文生动地说明方法。
教学难点：
尝试写一则“旅行游记”。
教学准备：
收集作家米·伊林地资料，课外阅读其作品。
教学内容
教师活动
学生活动
策略说明
一、感受单元主题
1板书：生活中的科学
为什么以“生活中的科学”为本单元的主题？
2生活中不是缺少科学，而是缺少发现。
1翻阅本单元所有课文，体会单元主题。
2交流各人体会。
初步感受到生活中处处有科学，要善于发现生活中的科学。
二、引入课文
1板书：五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。——卢·吉卜林
2补充介绍作者资料。
3板书课题。
1齐读，怎样理解这句话？
2介绍作者。
3读了课题有什么感想？
旨在了解作者生平，初步感受作家生动的写作风格。
三、精读课文，体会生活中的科学
1作者在屋内的旅行有哪几站？每一站的旅行给你什么启示？
2归纳：自来水龙头——炉子——餐桌和炉灶——厨房锅架——衣柜
3作者在他家走了二十多步就写出一本小书，这又给你什么启示？
4作者为什么能把科学道理讲述得这么生动？
1自由读课文，小组交流每一站给人的启示。
2集体交流。
3思考交流：
（1）生活中缺少的是发现，生活中处处有科学。
（2）用生动的语言讲述科学道理。
4找出文中几处生动得句子加以体会。
使学生感受作者以生动的方法来说明事物，感受生活中处处有科学，要善于发现生活中的科学。
四、联系生活，拓展写作
请将关注的目光投向你的家庭住房、学校的教室、食堂、图书馆，也来一次“屋内旅行”。
观察生活，仿照本文写一则“旅行游记”。
使学生养成观察生活的习惯，发现生活中的科学。
教后感：
仿写，亦不失为一种好的写作方式
《屋内旅行记》是一篇让人拿起来就放不下的文章，同学们一看到题目，就对题目发笑，然后读了文章后为生活中有那么多的为什么而感到吃惊，接着发出感叹：真是这样！果真如此！因此，当最后我请同学们也来一次全新的行程——“屋内旅行”。同学们便欣然前往。于是，又一篇篇《屋内旅行记》就诞生了。但欣喜地发现，同学们的“旅行”可谓“与时俱进”，“旅游景点”颇具时代特色。各种各样的门，及其上的各种防盗锁，当然还有厨房间的微波炉，厅内的吸顶灯，地板，电话，更有书房中的电脑、电视，卫生间的高档浴具……不禁让我眼界大开，更使我增加了不少科学知识。而学生在不知不觉[注: 知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]中写了洋洋洒洒[注: 洋洋：盛大、众多的样子；洒洒：明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。]好几页纸，体验到了写作的乐趣。所以，教师要充分发掘新教材的优势，发掘写作的素材，多形式地写作，让学生愿写、乐写。