听王文吉老师《我不是懦夫》课的点滴体会

颛桥中学  雷旭莉

王老师的这堂课从公开课的角度来讲很成功，无论是多媒体的设置，老师的课堂语言，还是这节课的每一环节的安排，都体现了授课教师的独具匠心[注: 匠心：巧妙的心思。具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。]，让听课的我受益匪浅，下面我就两个方面谈谈我个人的心得体会。

第一，这堂课是初三年级毕业班的课，面对教材，尤其是现代文阅读方面，因为考试的缘故，课内的文章在考卷中是不会作为材料来用的，那初三年级课本内的文章在平时的课堂上上不上，如果上的话，该怎么上，平时我在这方面的处理上，不知道怎么才更科学有效。但是从王老师的这堂课上我感觉教师处理的非常好。王老师很准确地把握住了这篇文章《我不是懦夫》的切入口，从心理描写这个角度出发，整个课堂就围绕着“心理描写”这一目标而进行，目标明确，重心突出。而不是面面俱到[注: 各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。也指虽然照顾到各方面，但一般化。]，什么都分析，什么都讲，这就很好运用了教材这篇例文，并且落实了语文的一个知识点：心理描写的具体表现及其作用。在课堂的大部份时间里，学生在老师的引领下，围绕这一点进行圈划、朗读，分析及感受。相信经过这堂课，学生们对“心理描写”有了进一步的认识与理解，以后在考试中如果遇到了此类的问题，解决起来就简单多了，这得益于教师课堂的指导方法。

我们知道，中考卷上第二篇现代文阅读有一道题要求是写一篇80字左右的小短文，在王老师的这堂课里，老师也安排了这么一个环节，以读来促写，结合的非常巧妙，读写结合。应该说，这堂初三年级的语文课授课老师既考虑到了一堂语文课关注的问题，又较好地反映了初三毕业班这一特殊之情况，两者结合的非常到位。

第二，这堂课值得一提的是作业布置中的“体验式写作”。因为在课文《我不是懦夫》中，人物的心理活动描写非常具体到位，而且在整一堂课当中，师生合作的重点就“心理描写”的分析理解，应该说在理论上的准备是非常充分的，接下来就是如何将理论付诸于实践之中这一环节了。所以这一作业环节显得是如此重要和必要。正如单老师在书中这样写到：“对自己独特的生命价值的发现和感悟，这是‘体验’的真谛；对自己独特的生命价值有独特发现和感悟并加以独特的表述，这就是体验作文的诱人之处。”作业的要求是写一段对“成功”体验的心理活动描写，我想，每一个人都会在某个方面有成功的体验，不论是写自己还是写他人，都应该是有话可说，结合课堂当中老师指导的方法心理描写分为直接描写与间接描写两种方式，学生是能够将这一作业顺利完成的。

通过这堂课，反思自己平时的教学，尤其是如何上初三的语文课，让我收获颇多。对教材的正确把握，如何与中考联系，找到突破口，这些都是非一日之功，都需要老师有自己独到的理解与认识，以及自身深厚的语文素养。我想，我应该好好提升自己的教学水平，向老师们看齐。