《体育课》教学设计

花垣小学   吕晓红

教学过程:

一、谈话导入

　　　1、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

　　　（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）

　　　2、谁给你留下了最为深刻的印象？为什么？

二、深入学习、感悟理解

　　（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

　　（二）组织交流

　　　1、出示：

　　　　　可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

　　　（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

　　　　　（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）

　　　（2）是从哪些词语感受到的？

　　　　　（使出全身憋紫汗珠滚落……）

　　　（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

　　　（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话

　　　（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈[注: 坚持到底，一点不忪懈。]，找出读读。

　　　2、换位体验

　　　　（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）

　　　　（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

　　　　（3）假如你是涅利，在同学、老师鼓励下，终于站在最高处，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

　　　　3、提炼中心

　　　　文章读到这儿，评价一下文中人物形象，交流人物品质。

　　三、深入探究，引发讨论

　　　1、文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足[注: 画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。]吗？

　　　2、学生讨论、组织交流。

　　四、总结归纳

　　　1、你能用图形来表示一下人物关系吗？

2、你受到什么启示？

板书设计：

　　　　　　　　　　17、体育课

　　　　　　　涅利：爬横杆——自强自立

　　　　　　老师、同学：鼓励——关心、爱护