抓住留白点，走进文本语言的深处 　　

——听《一路花香》有感 　　

南郊小学  周黎霞 　　

书法中的飞白最能体现出书法的神韵，诗歌中的余味最是蕴涵诗歌的意境，同样，文本中也有很多留白点，走进这些留白点，细细体味，文本的神韵与意境便一点点被咂出来了。这是　11月2日　听了　王　老师执教的《一路花香》后，我最深的感受。在这一课中，　王　老师多次抓住文本语言的空白点，引领孩子们走进语言的深处，让学生的文本的寓意有了深刻的认识。在教学过程中，　王　老师抓住这样几个留白点：一是“两年后的一天，它在小溪边对挑水工说：‘我想向你道歉。’”　王　老师要求想象“它在小溪边对挑水工        说”，可以补充神态、心理活动，也可以补充动作。这就更让学生深刻体会到破瓦罐的自卑。二是看路旁美丽的鲜花，　王　老师让学生用一个词来形容这些花，并让学生做路人，看到鲜花时会说什么？这处空白点的走进让学生深刻的体会到由于破水罐的缺点带来的意外的好处，为下文做好铺垫。三是练习分角色朗读环节，老师和学生配合朗读，当读到最后时，老师又抛出一个问题，当破水罐听了挑水工的话，它会说：       。这个问题书上没有，但这么自然的衔接上来，让学生自然地体会到破水罐认识的转变，它认识到自己原来也是有优点的，不应该妄自菲薄[注: 妄：胡乱的；菲薄：小看，轻视。过分看轻自己。形容自卑。]。四是设计问题：“学了文章后，你体会到什么？你想对破水罐说什么？”进一步深化文章的中心。从这堂课堂教学中，我们可以看到，没有花哨的课件，没有表演的噱头，教者真真切切地带学生走向了文本的深处。这样的课堂值得我们学习！