教学目标：
1、知道什么叫点面结合法
2、能用点面结合的方法写一个片段
教学准备：
请学生提前观察课间活动、或春天
教学过程：
谈话引入：常说“授人以鱼，不如授人以渔”，今天我们要探讨的就是捕鱼的方法，希望每一个孩子都能学到一点，继而运用到自己的习作中去，提高自己的习作水平。
一、 读《燕子专列》点面结合部分，总结什么叫点面结合
1、生读，思考：两个段落分别描写了谁
抽生答
2、只看第一段，我们根本不知道这些居民是怎样具体地救护燕子的，所以作者选择了其中最具有代表性的小姑娘贝蒂具体地写她不顾自己的安危救护了十几只燕子，一个小姑娘尚且如此，更不用说其它人了。瑞士居民的博大爱心和崇高品质就跃然纸上[注: 活跃地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。]了。
我们就把这样的写大面积的人物的概括性描写叫面的描写，具体的写一个人的详细描写叫点的描写，既有点又有面的描写叫点面结合的描写。点面结合经常用在环境描写和场面描写中，可以更全面更详尽地描写对象。
二、运用一： 上周三我们写了体验作文《用左手写字》，下面是两个同学的作文片断，请同学们看一看：
片断一：老师刚在黑板上写下三个字“用左手”下面一个声音就喊起来：“用左手摸！”老师转过身来，笑了一笑，又转过身去，在后面添上了两个字“写字”。（白露露）


片断二：终于写完了，我把字拿起来一看，不禁吓了一跳：天啊，这是我写的字吗？歪歪扭扭的，横不像横，竖不像竖。（文丹）
1、引1：这一个片断是面的描写还是点的描写？
2、引2：怎么加上面的描写把大家刚看到用左手写字的场景表现得活灵活现[注: 形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。]。请大家仔细回忆一下上周三的情景。
3、抽生交流。
片断二的练习同上。
三、运用二：以课间排球训练为描写对象写点面结合的片断
以春景为描写对象写一个点面结合的片断
要求：二选一，给2分钟时间准备，抽生交流，后写下来
 资料提供者：李雪琴