典诗歌并完成相应的题型要求，读懂文学作品并完成相应的题型要求，读懂题目的要求并完成相应的写作任务，这些构成了高考语文的主体内容。没有庞杂的知识体系，也没有复杂的变化形式。只有几个核心的语文能力和素养，而这些能力与素养的形成又依赖教学和备考的几个关键环节。

　　2.提升语文能力和素养

　　经过多年的改革，高考语文命题已经完全而彻底地转移到对语文能力和语文素养的考查上。

　　高考语文体系中也有知识和方法，但这些知识和方法对提高备考效率所起的作用是微乎其微的，有些甚至还起副作用。单纯的语言知识（语法知识、语用知识）、修辞知识、阅读鉴赏知识、写作知识都不可能成为高考语文的直接考查对象，同时，孤立地学习这些知识是无法形成语言运用能力、阅读能力和写作能力的。

　　在高三语文极为有限的备考时间里，大量的知识体系、方法体系的讲解充斥课堂，挤占了宝贵的备考时间，而真正需要时间形成的能力与素养无法落实。高考语文考查的直接目标是能力和素养，非知识、方法。提升语文能力和素养，必须有大量的时间和活动是直接针对能力的训练，这如同体育项目，长期的训练是第一位的，知识的学习和方法的讲解要以训练为前提。

　　数学：关注新增内容训练规范答题

　　2008年高考数学理科卷难度与2006年、2007年相当，重考查“数学推理”和“理性思维”；文科卷难度有所下降，减轻了文科生的心理负荷。

　　专家预测，明年高考，除全面、综合测试基础知识外，将重点考查新增内容。其中，重点考查主干内容，如函数、不等式、数列、直线与平面、圆锥、曲线。考查新增的内容：平面向量、概率与统计、极限与导数。此外，命题将调控文科难度，平衡文、理科试卷的难度差异。

　　失分分析

　　阅卷中发现，考生常见失分点即“拉分点”，恰恰是由于对基础知识理解不透，掌握不牢，运用不当造成的，也有考生的心理控制能力与答题习惯等原因。主要有：

　　1．“三基”掌握不到位。常用公式记得不准确；基本技能和基本方法不熟练。

　　2．运算能力低，缺少必要过程。

　　3．综合能力不强，运用能力较差。

　　4．时间分配不科学，前松后紧。

　　5．答题不规范，答题位置出错。

　　6．应变能力较弱，

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