2.文章中缺乏深刻的理解和感受，立意肤浅。
有的学生对人物事件由于缺乏深刻的理解，并没有形成自己独特的看法，也没有显示文章所具有的所谓现实意义。
“尽管我经常在报刊杂志以及电视上看到关于母亲的报道，但我们的自私、叛逆却占据了主导地位。有人说，人性是自私的，而母亲对我们却是无私的。我们应该为我们的母亲们深深鞠躬！”
——《母亲的苦难》
评析：文章的题目是与苦难相关，但是这段文字却在谈论母亲的“无私”问题。作者所表现的对母亲的感激之情虽为真情实感，但与题目相联系总给人生拉硬拽之嫌！
二、材料贫乏，内容空洞。
1.内容的空洞宽泛、评注式的文章大行其道。
有的学生实在是找不到好的材料，于是只有从所掌握的历史教材上的一些史事来说事，大谈抗日战争、红军二万五千里长征等等，不一而足。这种“空对空”的作文不在少数。
“从古至今，伟大的中华民族始终坚持着艰苦奋斗、自力更生的优良传统！在21世纪里能成为世界大国，正是因为艰苦奋斗这一优良传统起了重要的作用。”
——《苦难的作为》
评析：这段话简直可以让人耳中生茧了，这种空洞的语言在学生作文中不是少数。许多学生由于平时的积累存在问题，所以“书到用时方恨少”，于是就只好直接从历史教材、政治课堂里所了解的东西寻找灵感了。再就是，由于无话可说，就将材料中所提及的人物加以扩写或改写，然后作一个简单的评价了事，勉强凑合成一篇800字的文章。
2.对材料缺乏精当的评价、分析。
有些学生平时看了一些文章，于是在考试过程中将它们一一叙述出来。但由于缺乏精当的评价，也就使得这些材料成了一个个摆设，彼此间缺乏一种内在的联系，给人的感觉像是在堆砌材料。
“面对苦难我们该怎么办？我们不妨学学雄鹰，当幼小的雏鹰开始学习飞翔时，它的父母总是将它的翅膀折断。因为只有这样，翅膀才能长得更宽大，更有力，才能托起它巨大的身躯。只有忍受了这刺骨疼痛的雏鹰，才能翱翔天空，成为天上的王者。”
评析：雄鹰之所以能够高飞，就是因为它能够承受痛苦，忍受苦难。这点在材料中是有所点到的。但是学生却不善于对材料进行有效分析，将材料一摆，就认为万事大吉，这种作法是错