归根于学校的明智抉择政策，领导的丰腴神经脉络，优等生才能负势竞上，爬得更高，至于危不危险没人知。

　　学校的领导们可厉害，可睿智了，猛于虎，狠于狼，狡狯于狐狸。他们用这不平等的分高低级班，不仅可以提高学校的升学率，手紧了，还可以让它不紧呢！可谓名利全收，不堪甚言。桑拿、ktv、陪女人shopping，何乐而不为，不亦乐乎也~

　　教师们也前仆后继，上级的领导得到了一定的带头作用。比如；一个高级明星做某种产品的广告并且亲身试用，群众会不管产品好坏，盲目的买了再说。教师iq低不懂得或见识短没接触过儒家创始人孔子的教学主张“有教无类”固然更不用说下句“因材施教”所以他们盲目信任听从上级的领导。（不排除别的因素）当他们与孔子会晤或接触孔子材料，谈到这个哲理时，他们有个好理由：大清皇朝乾隆给了个孔子为“万世师表”称号，他们恨时生晚后，只有一个共产党给他们的“师表”称号。所以他们可逃脱对学生的责任，因为他们的称号前面没有“万世”“千世”“百世”顾名思义也没有这个“有教无类”的义务。

　　谈到这，我想起了另一个亲身体验的事情。

　　三、

　　初中也有开重点班什么班，我当时因亲戚（这指很亲的）在当地初中学校任了一官半职，本是普通班的我，却一个跳跃性的飞腾，插入了重点班。那班主任可是对我颇大偏见，没辙，谁叫我有后台。经过了教育的第二重门后，我顺利的进了现读高中学校，没去觉得如世外桃源，去了才知是荆棘监狱。现实笼罩着本已阴晦的校园。迄文理分科后，“f”“重”“普”亦少不了。好不容易千里之外弄了个亲戚（跟上面那个“亲戚”天壤之别）在教育局的，因他托人有误，老师古板死不怜收，我又与普通班重逢。与那位重点班班主任有过这样的对话，另外还有一个亲戚委托办事的人也在场（下面的情节足以证明他是个伪人）：

　　严肃的杀死人的眼神望着我，吃了铁似的“你真想来我班吗？”那位姓赖的班主任铿锵道。

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