：感情上的亲疏和对事物认知不仅有关系，而且有时会产生消极影响。
2003年登山者虽然有“是救他呢还是继续前行”的考虑，但最终还是选择了前者。值得注意的是，材料中还给了一个明显“个人主义”的结尾：两人搀扶着走出雪地。显然，当时选择救人是无比正确的。考生笔下的“心灵的选择”归向哪一方不言而喻。
2000年的作文更是明白无误的告诉考生：答案是丰富多彩的。一个“是“字，使那些绞尽脑汁、花尽心机通篇讨论“答案有时是唯一的”之类文章变得分文不值。
当然，个别文题不随作者命题意图走也并不就肯定跑题，只不过顺着作者写难度、跑题几率都极小。
三、找出题干中的隐藏提示
话题作文的特点就是开放性与限制性相结合。开放性相对容易把握，难把握的主要是那些限制性要求（主要在导引词中）。实际上换个角度想，限制性要求实际上也是文题给我们的提示，恰当理解并把握这些提示有助于我们将文章写的更加周正。
还是以高考作文题为例，2004年高考作文题的导引词是这样的：直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么关系呢？
首先，“在现实生活中”值得注意，命题人暗示我们最好在现实生活中寻找例子。
其次，作者肯定了现实生活中有类似的例子，也有相反的例子，这就给我们写作提供了两条思路：既可从感情上的亲疏对事物认知的正误深浅有关系着笔，也可从没有关系着笔；既可从积极正面影响写起，也可从消极负面影响写起。
最后，我们可以得出结论：感情亲疏当然对事物的认知有影响，我们写文章的关键是抓住：到底怎样影响，是什么影响，应当怎么办。
此外，2002年文题中“在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？”，2001年的“‘诚信’被丢掉了，引发你想到了什么？”都是对文章写作思路的限制和提示信息。
如果说作文是语文考试得分的重点，那么审题就是写好作文的关键，把握好三部曲，将使我们作文的思路走向正轨，走向更加广阔的空间。