江苏省盐城中学 李仁甫（224001）
一看到2005年的“凤头、猪肚、豹尾”，我立即想到2004年的“水的灵动，山的沉稳”。前后话题虽不同，但皆为几个具体的意象；“注意”中对话题如何展开的提示，虽然用词有差异，但要求大致相同——面面俱到与选择话题之一部分都可以。也许，这是命题人有意为之吧。套用一句话，这叫“山的沉稳”。当然，“山的沉稳”中也加了一丝“水的灵动”：今年对“凤头”、“猪肚”、“豹尾”几个具体的意象作了明明白白的解释，把解读喻体的风险一降为零。所以，在作文的审题上，如果说去年的试题曾使许多学子“丈二和尚摸不着头脑”的话，那么今年的试题就让广大考生感到容易多了。
尽管如此，然而还是有相当多的考生，还是有相当多的看过作文题目的老师，对今年江苏的作文试题说“不”。这是为什么呢？
完美主义的预设：屏蔽了“缄默知识”著名科学家、哲学家波兰尼有一个理论：知识有外显和缄默之分；外显知识是浮出水面的“冰山的尖端”，更多的缄默知识却存在于水平面以下看不见的地方；缄默知识跟人的潜在的创造力有关，它往往需要激发，才能释放出来。在高考中，好的作文试题往往不仅能使考生的外显知识正常“外显”，而且有可能使他们的缄默知识不愿“缄默”，从而有可能在“缄默”中爆发。比如2003年的全国卷作文话题“感情亲疏和对事物的认知”，具有很广的思考维度，并且命题人还给出了“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”的提示语，这就大大地催动了考生的“缄默知识”，有可能使这些知识也“外显”到水面上来，从而使阅卷人有机会欣赏到“创新”、“新颖”、“深刻”的作文。由此可见，能否使考生外显知识正常“外显”，使其缄默知识最大可能的不再“缄默”，是作文命题成功与否的一个重要的标志。
可是，今年江苏作文试题有没有做到这一点呢？且看试题中的关键话语：“写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不是这样呢？”言下之意，写作“开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力”，那么生活、学习、事业、人生也应该在开始（起始）、中间（过程）、结尾（结局）阶段符合“精彩亮丽、充实丰富、响亮有力