”这十二字方针。这就是说，何谓杰作，何谓美满的生活，何谓圆满的学习，何谓伟大的事业，何谓完美的人生，命题人已经为莘莘学子规定了无可挑剔的定义，绘制出了“三”全“三”美的蓝图。这下可“省事”了，考生只要选择“凤头”、“猪肚”、“豹尾”中的一个或两个或三个，立足于“精彩亮丽”、“充实丰富”、“响亮有力”的价值标准展开来就行了。权威的价值标准成了所有考生的价值标准，于是考生们心中只有惟一的价值标准，于是他们就编造出一个个“高大全”式的人物和关于他们的“三”全“三”美的故事，或者编造出一个个与标准价值相悖的值得否定的人物和他们悲剧性的故事。
至于开始（起始）、中间（过程）、结尾（结局）的安排，人们是否可能会有其他策略，不同的人是否会采取不同的策略，不同的策略是否可能殊途同归……这些“缄默知识”，这些沉睡的见解，不幸的是在考场上都难以“外显”了。唉，江苏今年的命题能够使考生的知识“外显”出来的竟如此有限！这样，我们看到的往往只是水面以上“冰山的尖端”，看到的基本上是考生们按照命题人预设的“完美主义”路径所踏出的脚印，看到的多半是与“新颖”、“深刻”、“创新”无缘的文章。
如果要使考生的缄默知识不再“缄默”，我们不妨将试题改为：“写作的开头、中间、结尾最好是如此，那么，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，其起始、过程、结局又应该如何呢？请以‘起始、过程、结局’为话题写一篇文章。”这样，考生思考的维度就变广了，与新颖、深刻、创新有关的“缄默知识”就可能在“缄默”中最大程度地爆发了。
比如，有人放弃了“凤头”而选择“鸡头”，宁愿开头平淡一点、低调一点、谦卑一点，从而为以后的发展蓄势，这有什么错？有人由于这种或那种原因，“头”非“凤头”，“肚”非“猪肚”，难道就不可能有个“豹尾”了？终究有了个“豹尾”，没有“凤头”、“猪肚”又何妨？生活中，一个“豹尾”胜过“凤头”、“猪肚”的总和，这样的现象难道少见？看来，生活、学习、事业、人生并不简单地像一篇文章啊，因为一篇文章残缺一部分，是无法称做杰作的；而生活、学习、事业、人生却往往是“看谁笑到最后”，如果结尾“响亮有力”，即使开始、中间残缺，也还是“杰作”，并且在《传奇》《人物》《故事会》之类的编辑看来，这些人要比一路凯歌者还有价值呢。
又如，“头”是“凤头”，“肚”是“猪肚”，就非得有个