《生物入侵者》教学设计
赵文学
教学目标：
1、 了解本文说明的主要内容
2、 学习本文所使用的说明顺序和说明方法
3、 提高学生的环保意识
教学重点： 学习本文的说明顺序和说明方法
课时安排：一课时
教学手段：多媒体、学生自由讨论发言，教师讲解总结
教学方法 ：激趣法 合作探究
教学过程
（一） 课文导入
让学生看“生物入侵者在我身边”电视新闻，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
（二） 学生朗读课文，教师正字音
（三） 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”？
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（四） 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序
作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方
（五） 教师总结全文
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
（六） 板书设计
《生物入侵者》
引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段
摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第2－4段 逻
探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段 辑
揭示态度：两种不同态度（截然相反）。 第6—7段 顺
采取措施：通过议案、成立部门。 第8段 序
（七） 布置作业
抄写课后“读一读、写一写“中的词语。
《生物入侵者》说课稿
说教学目标：
1、 了解本文说明的主要内容
2、 学习本文所使用的说明顺序和说明方法
3、 提高学生的环保意识
说教学重点： 学习本文的说明顺序和说明方法
说教学方法 ：激趣法 合作探究
说教学流程：
（一） 课文导入
让学生看“生物入侵者在我身边”电视新闻，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
（二） 学生朗读课文，教师正字音
（三） 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”？
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（四） 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方
（五） 教师总结全文
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
（六） 板书设计
《生物入侵者》
引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段
摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第2－4段 逻
探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段 辑
揭示态度：两种不同态度（截然相反）。 第6—7段 顺
采取措施：通过议案、成立部门。 第8段 序
（七） 布置作业
1、 抄写课后“读一读、写一写“中的词语。
2、正本写1、2题。