《童年的朋友》是苏教版七年级第一单元第一课，是从高尔基自传体小说《童年》中节选的，我猜想，大凡放在第一课的篇目，都应是典范中的典范，好比报刊的头版头条，相比下“国产”写“童年”的作品，《童年的朋友》的确堪称精品，上周五的备课会上，老师们谈了很多，如，文章的人物描写手法，外貌、语言、动作、神情等，今天也看了一些网络备课资料，跟以前一样，真正认识到《童年的朋友》的价值的设计几乎没有，都是一些“大而全”的东西，或者说，是“教师用书”的ppt版，甚至还没有超越“教师用书”，备课中“复制”现象可见一斑。

从教学的角度，该文的价值点有三点：超越亲情的关系定位、富于变化的眼神描写、经典恰切的比喻手法。

假如我们事先没读过《童年的朋友》，你能想象到这位“朋友”是“我”的外祖母吗？恐怕很难估计到，我曾经在写作课上告诉学生，写亲情最好写“隔代”亲，容易打动人。“我”和外祖母的朋友关系是如何体现的呢？来看一段情节：

她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：

“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”

“我不想睡！”

“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”

这是一段祖孙对话，这段对话有三项内容：关于外祖母的长头发；关于“我”睡觉；关于“我”打破牛奶瓶，都是“小事”，外祖母用“温暖而柔和的腔调”“鲜花一般的语言”、儿童般的想象（“太阳睡了一夜刚起来”），朋友似的迁就（“不想睡就不睡好了”）、小声的责备（“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了”）体现了祖孙的朋友的关系，充满着理解、关爱、帮助与平等的朋友关系。

第二个价值点是三次眼神描写：第一次：“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。”第二次：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。”第三次：“她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。”三次描写一次的“气愤的”，一次是“愉快的”，还有一次是“温暖的”，从中可以看出外祖母丰富的情感世界和在“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”家庭氛围下可贵的乐观、坚毅的性格。外祖母对高尔基一生的影响的巨大的，“外祖母”也成为世界文学宝库中不朽的典型！

第三个价值点是文中的比喻。也有三处：

外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色[注: 形容色彩鲜艳，花样繁多。]的花边，

第一句把外祖母语言比作“鲜花”，在一个充满“仇恨”的环境中，“温柔、鲜艳和丰润”的鲜花般的语言给了“我”多少力量和鼓励！这一比喻新颖、奇妙、富有美感，对于“我”来说，是黑暗中的一盏明灯。第二句比喻不仅形象，而且充满了孩童般的美妙的想象，“我”的这种注视，体现了外祖母在我心中崇高的地位记忆对我的影响之大。第三句比喻具有全文收缩作用，从《童年》来看，也是一次对朋友外祖母的集中议论与抒情。

抓住文本的主要价值点，才能在课堂中有所侧重，学生才能比较集中地体会文本的价值。