《人的高贵在于灵魂》教学设计
　　《人的高贵在于灵魂》这是一篇哲理性议论文，是八年级的学生接触的第四篇议论文，与其他三篇议论文（另外三篇分别是《纪念白求恩》、《敬业与乐业》、《多一些宽容》，集中在八下第道德修养单元内）相比，这是本单元内最能展现议论文基本结构的篇目，作者使用了引用论证、举例论证的论证方法，特别是举例论证极能体现体现议论文选例的原则，所以我把本文的教学重点定为学习写简单的议论文。在研读文本时我发现文本情理交融，这与作者作品总体风格是吻合的，因此本文的另一教学目标定为感受本文融哲理与情感于一体的特点。据此我做了如下教学设计：
　　一、渲染情境导入新课
　　周日早上立在新华书店热销书书架前，一本书闯入我眼帘——《妞妞：一个父亲的札记》，这是一本散文随笔集，作者周国平。我看见有一个书评是这样写的：“这不是一本书，而是一个父亲用感情的一砖一瓦垒筑起来的一座坟！周国平是一个哲学家，更是一个父亲，一个爱他的孩子胜过一切哲学的父亲，甚至只要他的孩子活着，随便什么哲学死去都好。”他写了他的女儿——妞妞在世的526天，一年半，她的可爱她的痛苦，父母为病痛的女儿在爱与痛中煎熬的经历。我想如果你能看懂那本书，你一定会懂得你的父母，你会珍惜今天的幸福。
　　周国平，当代学者，散文家，哲学家。大学里曾流传“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平”，周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。今天我和同学们一起借助《人的高贵在于灵魂》一文感受作者作品融哲学与文学、哲理与情感于一体的风格。
　　二、理清结构感受哲理
　　1、板书课题，齐读，感知课文文体及课文内容，知道标题就是观点。
　　2、本文采用了议论文最基本的结构方式，提出问题（提出论点）——分析问题（分析论点）——解决问题（得出结论），课文第一小节是提出问题部分，请同学串读课文，思考哪些句子点题（点明中心论点），一是如何引出中心论点的。
　　3、作者提出“人的高贵在于灵魂”的观点，又是如何证明自己的观点的呢？（举例论证）作者举了几个例子？读课文第二至六节，以“什么人在什么情况下做什么事情，作者用它来证明什么观点”的形式来说说这几个例子。
　　在学生回答时，提醒学生注意用文中的词语句子回答，注意过渡句的作用。
　　4、为了证明这个观点，作者举了五个例子，是不是太多了？把后面两个例子去掉行吗？如果我们能发现周国平作品中的问题，我们可以给他写信。
　　5、作者从不同角度选取的五个典型的事例让我们知道不仅一切古往今来[注: 从古到今。]的贤哲可以拥有高贵的灵魂，而且普通人也能拥有高贵的灵魂。那么现实有怎样呢？我们该怎么做呢？齐读第七小节，感受作者的被现实刺痛的感伤和对读者的殷殷期待。
　　三、深入文本品味真情
　　1、一篇好的议论文，不仅能以理服人[注: 用道理来说服人。]，更能以情动人。阅读课文第六节第七节，找出能体现作者强烈感情并让你深有感触的词语或者句子，以“从什么词语和句子读到了作者什么样的感情，他让我感到应该怎么做”的句式说说你的发现和感受。
　　2、男女生合作朗读第二小节，女生读概括交代事例的部分，男生读议论部分，当停则停，当接则接，一定要判断好记叙和议论。感受议论文记叙和议论的特点。
　　3、小结本文“灵魂”的含义，指出它包含广泛，还可以指坚强、勇敢、乐观、奉献、爱心、坚持······
　　在我们日常平庸的背景下，一定也有一些不起眼的灵魂生活的迹象，在闪烁着动人的光彩。仿照第二小节“事例1+议论！+事例2+议论2+综合议论”的写法，写下你观察到的高贵的灵魂。
　　师做示范。
　　四、小节本课时，布置作业。