呼兰河传（节选）
内容简析
《呼兰河传》是一部散文体小说，没有前后连贯的故事，没有波澜起伏的情节，也没有贯穿全文始终的人物，祖父的后花园与自己的童年生活就是小说的重要组成部分。课文节选的部分，作者先描绘后花园中美丽的景物，再写在园中自由自在[注: 形容没有约束，十分安闲随意。]的活动，最后又写自己对于园子的美好印象。有人说第三部分与第一部分都是写景，两者有些重复。其实这不是重复，如果说前面是一种客观的描绘，后面则是一种主观印象和感受，在作者儿童时代的眼中，花园里的一切都那么神奇美好：动植物都是自由的，都是活的，太阳和天空都充满一种神奇感。
创意说明
本文没有扣人心弦[注: 把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。]的故事情节，没有任何矛盾冲突，只是回忆童年时在祖父后花园这个狭小空间的无拘无束[注: 拘、束：限制、约束。形容自由自在，没有牵挂。]的自由生活，但由于作者在文中倾注了热切的情感，为读者描绘一幅旺盛灿烂的生命图景，表现了亲近自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。因此，在学习本文时，要注意对文中那些充满感情色彩的语句的理解与品析，特别是文中表现作者童年美好生活的语句体悟，从而去把握文章的主旨与意趣。
活动目标
◆知识与能力
1、学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法。
2、品味生动贴切的景物描写。
◆过程与方法
简要介绍作品，帮助学生理解课文内容。
◆情感、态度与价值观
感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。
活动时间
1课时
活动过程
步骤
教 师 组 织
学 生 活 动
激
情
·
导
入
“伟大的注说家就是诗人。”“文学的最高境界是诗。”萧红正是一个“不以诗，别具诗心”的小说家，她心以诗人的敏感、诗人的眼光和诗人的心灵去观察体验客观世界，从而赋予小说以深沉的诗意之美。早在20世纪30年代，鲁迅就作出评价，称萧红的小说“有诗的韵味”“充满市面上热情，和只玩些技巧的所谓的‘作家’的作品大两样”。今天我们就一起来学习萧红的代表作《呼兰河传（节选）》。
聆听
资
讯
共
享
1
萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说《生死场》，长篇小说《呼兰河传》
交流、识记
2
《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐[注: 天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。]，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光
聆听、感知
3
读准如下字音，理解它们的意思：
蚂蚱 闪烁 溜 谷穗 铲 绑 遮 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠
初
读
·
感
知
1
自读课文，思考：
①课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫[注: 天真：指心地单纯，没有做作和虚伪；烂漫：坦率自然的样子。形容儿童思想单纯、活泼可爱，没有做作和虚伪。]的?
②在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?
聆听
2
学生自读课文，教师巡回指导。
自读课文，圈点勾画
3
组织学生交流、评价、明确。
①提示：如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。
我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗?”我就栽花；祖父拔草，我跑到屋里拿了鸟笼自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父 也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。
“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散“委屈”，一下子就忘记得一干二净[注: 形容十分彻底，一点儿也不剩。]了。
②提示：可以从以下语句体会祖父的形象：
“祖父一天都在后园里边。”
“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的‘头’来铲。”
“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听……”
“祖父浇菜，我也抢过来浇……”
【归纳】从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人[注: 对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。]的人。
交流、讨论、理解
品
读
·
探
究
1
从文中找出一些对景物描写的句子，品味其中所蕴含的充满孩子般的欢愉和真挚。
提示：如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”
用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目[注: 原为佛家语，指人的本性。后多比喻事物原来的模样。]，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。类似的句子很多，可引导学生自己细心体会。
交流、评价
2
本文的语言最突出的特点是什么？
【明确】课文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。如“小白菜长得非常之快，没有几天就冒芽了。一转眼就可以拔下来吃了”；“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的”，这样的句子不像成人那样，它完全符合孩子的心理和性格。
讨论、交流
赏
读
·
延
展
1
“我”跟爷爷在后花园里认识了很多动物和植物，在描写这些动植物的时候流露了对大自然的热爱，也表现了童年生活的美好。你也对大自然有兴起吗？请写出你喜欢的动物和植物的名称，并用一两句深情的话来描绘一下它们。
动物世界： 植物世界：
名称：
名称：
练习、交流
2
请仿照下面句子的形式，用简洁的语言分条记录你童年生活的乐事。
l 小时候，我喜欢爬树，像猴子一般敏捷地爬到树杈上，这心里甭提有多高兴了。
l 我常常喜欢模仿老师的腔调，给院子里的小朋友上课。
童年乐事集：
练写、交流