蔬圃丽日作业设计
一、 引导预习型作业
1、 自由朗读课文，在每节前标上段落序号，扫清字词障碍，读通课文。
2、 圈画你认为重要的或感悟深刻的词句。
3、 找出你最想解决的或最难以解决的问题。
【设计说明】语文新课程提出应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维；养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。预习1是为培养学生良好的学习习惯而服务的，这也是语文阅读教学中最基本的习惯，而预习2只要学生圈画自己认为重要或感悟深的的词句，既是习惯的培养，也是培养语感的需要，学生可以圈画表性格的、或表事物特征、或过渡句、或因此等之类的连词。
预习3要求学生在预习中寻找最想解决的或最难以解决的问题，而这类问题地位往往相当突出，能起到牵一发而动全身[注: 比喻动极小的部分就会影响全局。]的作用，是教学中的核心问题，且具有普遍性。具有普遍性语文问题教学突出了对学生质疑、探究、创新能力的培养，它突破了“师问生答”的传统教学，以改变学生的学习品质为核心，着眼于学生的终身学习。
二、巩固提高型作业
1、整体感知
许多年过去，历经都市生活的浮浮沉沉，尝过人生路上的几番风雨，我想起婆婆，想起了南台湾丽日之下那一方生意盎然的蔬圃，我开始了解“繁华落尽见真纯”的真义。
这句话如何理解？请结合全简要回答
2、品味语言，读懂婆婆
1）快速阅读课文，结合文章材料，说说这是位怎样的婆婆？
【方法提示】圈画描写婆婆语言、动作、神态、心理的词语，而后加以赏析。
【回答格式】 第几节 句子，作者运用 描写，刻画了一个 婆婆。
2）请圈画描写蔬圃丽日的语句，结合文章材料，你认为作者为什么要写蔬圃丽日？
3、拓展研究，走近作者，读懂作者
课外阅读陈幸蕙的作品，例如《星之素芒》，进一步体会陈幸蕙的作品的特点与深刻内涵。
4、仿照文本对婆婆的描写，请你抓住最能体现父母纯朴、自然的镜头，写一则150字左右的片段。（选做）
【设计说明】新课程提出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。问题1是本文的核心问题，而问题2和3都是围绕问题1 展开教学的。设计原则是依据2010杭州市中考语文命题实施细则命题。问题1是依据“理解重要词语和句子在具体语言环境中的含义和表达作用”,问题2、3依据“能根据要求准确地从文中找出相关语句”来设计的。此3题设计既培养学生圈点勾画和筛选概括能力，并要求学生能规范表达。而文学语言，是有声有色[注: 形容说话或表演精彩生动。]，有味有感情，有深度、力度和质感的，应该细心去体味、沉吟，并从中感受到语言的趣味和魅力。阅读时运用批注点评，从词语特点、句式结构、表达方式等方面分析语言魅力，采用替代和删除法的词语教学，读懂婆婆的为人及对生活的态度，体会其中的思想感情和人生哲理，从而提高自己的语言修养和表达能力。
新课程提出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；通过对文本的解读，了解婆婆的人生态度。文如其人[注: 指文章的风格同作者的性格特点相似。]，人如其风，通过拓展材料《星之素芒》的研究，学生走进作者，读懂作者，了解作者追求“本色”的创作的风格 ，完成从解读文本——读懂作品人物——读懂作者的教学任务。
任何的语文学习，都是从文本中有所得，并在最后回归生活。设计这个作业，一是为了强化学生对文章的理解与感悟，并运用到自己的写作中，二是让学生继续了解类似文章的写作特色，扩大知识面。必做题引导学生夯实基础，增加积累，提高语文素养；选做题，主要针对学有余力的学生，利用所学知识去发现自己身边的美，并让学生感悟到生活即语文、语文即生活的理念。