阿里山纪行
教学目标：
1、了解移步换景的写法
2、欣赏阿里山美丽如画的风光，
3、品味优美的语言
教时：一课时
课前准备：
1、
2、
一创设情境导入
同学们，林语堂曾经感慨地说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”（板书），于漪老师在《往事依依》中写道：“祖国的大地山川气象万千[注: 气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。]，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，真是美不胜收[注: 胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。]。 ”今天我们就随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自然的杰作——祖国宝岛台湾阿里山的风采。（板书课题）
二、【活动一】交流预习情况
三、了解移步换景的写法
此次阿里山一行，作者途径哪些地方，看到了哪些景观呢？让我们追寻他的踪迹，走马观花[注: 走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。]。
【活动二】
学生说好后，教师点拨：作者不固定立足点和观察点，边走边看，把看到的不同景物依次描写下来，这是采用了游记的常见写法：移步换景法
四、欣赏阿里山如画的美景
【活动三】过把导游瘾
每组选一处景点，给该景点起个恰当的名字，（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“
而后准备以导游的身份向大家描绘、解说或介绍。
方法：各人先阅读相关段落，而后作书面准备，写好后小组内交流，集思广益[注: 思：思考，意见；广：扩大。指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。]，取长补短
由一人或几人共同做导游，向大家展示。展示完毕其他小组的同学以恰当的形式（掌声或语言）评价
五、品味优美语言
有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。可作者做到了这一点。文中有不少语句优美，如果让你向大家推荐，你会推荐哪些语句呢？别忘了说出你的理由哟！
【活动四】：互荐佳句
方法：睁开你的慧眼，发挥你的灵性，寻找佳句向大家推荐。如果能为大家有感情的朗读出来，相信你一定会赢得喝彩！如果有困难别忘了看看下面的提示。
友情提示：
语言美的表现多样：有的典雅、凝练；有的音节和谐，朗朗上口具有音节美；有的巧用叠词；有的整、散句结合，美在节奏；有的融情于景或托物寄情具有情韵美，有的恰当运用对偶、比喻、排比、拟人、引用等修辞增强表现力和感染力。）
【活动五】：积累与运用
1、熟读背诵自己喜欢的优美语句或段落
2、用优美的语言描绘校园内某一除景点。
板书：
【活动一】交流预习情况
【活动二】
【活动三】过把导游瘾
每组选一处景点，给该景点起个恰当的名字，（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“
而后准备以导游的身份向大家描绘、解说或介绍。
方法：各人先阅读相关段落，而后作书面准备，写好后小组内交流，集思广益，取长补短
由一人或几人共同做导游，向大家展示。展示完毕其他小组的同学以恰当的形式（掌声或语言）评价
【活动四】：互荐佳句
方法：睁开你的慧眼，发挥你的灵性，寻找佳句向大家推荐。如果能为大家有感情的朗读出来，相信你一定会赢得喝彩！如果有困难别忘了看看下面的提示。
友情提示：
语言美的表现多样：有的典雅、凝练；有的音节和谐，朗朗上口具有音节美；有的巧用叠词；有的整、散句结合，美在节奏；有的融情于景或托物寄情具有情韵美，有的恰当运用对偶、比喻、排比、拟人、引用等修辞增强表现力和感染力。）
【活动五】：积累与运用
1、熟读背诵自己喜欢的优美语句或段落
2、用优美的语言描绘校园内某一除景点。
附录：
1、
吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。
2、《阿里山的姑娘》歌词
高山青，涧水蓝。阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山阿。高山常青，涧水常蓝。姑娘和那少年永不分呀，涧水常围着青山转
3《山中留客》张旭
山光物态弄春晖, 莫为轻阴便拟归。