一、教材分析：（教材选自《中国现代散文选读》第12课）
本文是一篇哲理散文。作者季羡林从人与时间的关系角度，把时间易于流逝，人要受时间的制约，生死是自然规律等抽象的哲理形象地展示出来，表达了人类要在有限的生命中珍惜时间，追求生命的美丽的观点。行文思路清晰，重点突出，结构上首尾照应，其中说理形象生动具体是本文的最大特色。

二、教学目标：
知识目标：学习把抽象的道理具体化形象化的几种常见表达方法。
能力目标：运用比喻、引用、举例、描写等方法进行形象地说理。
情感态度目标：教育学生珍惜时间，把握生命；培养合作学习的意识。

三、教学重点：理解文中把抽象的道理具体化形象化的表达方法。
教学难点：能够运用形象化的手法写一段富于哲理的话。

四、过程与方法
1、小组交流探讨上一节课布置的作业，从文中找出具体语段进行分析。
2、尝试运用所学方法造句。

五、教学情境设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1、复习课文 古往今来[注: 从古到今。]，人们对时间的流逝有诸多感慨。上节课我们学习的季羡林先生的文章《时间》告诉我们怎样的时间观？ 回忆叙述课文主旨：人类应该学会在有限的生命中珍惜时间，追求生命的美丽。
复习课文主要内容，为本节课打基础。
2、导入新课 “时间”是抽象的，可是在作者笔下却有形有色。本节课主要探讨把抽象的道理具体化形象化的几种表达方法。 准备好作业
使学生明确学习目标

3、交流答案 第一节课后布置的作业是要求同学们根据写作思路找出说理形象生动的句子。现在分小组讨论作者是用什么方法将有关时间的认识具体形象地表现出来的。 四人小组交流探讨个人答案。首先，明确说理形象生动的句子；然后，进一步分析其写作手法及阐明的道理。
培养学生理解分析能力及合作探究问题的学习能力。
4、明确方法 记录学生发言要点，引导学生理解化抽象为形象的方法。
1、比喻的修辞手法。例如：时间成了枷锁；戴着枷锁跳舞。（表明人类应该在有限的时间内发挥生命的最大能量）
2、引用诗词、名句的修辞手法。例如：逝者如斯[注: 用以形容光阴如流水一去不返。]夫，不舍昼夜[注: 舍：放弃。不放弃白天和黑夜。比喻夜以继日。]（时间如流，生命可贵）；一夜东风送春暖，满山开遍二月兰（印证万物方生方死，是自然的规律）
3、举例。例如：开会赶时间。（说明人的活动受到时间限制，人成了时间的“奴隶”）
4、描写。例如：对窗外树木花草变化的描写。（具体解说万物“方生方死”） 推选小组代表发言 归纳总结知识点，掌握几种常见的形象化说理的方法。5、应用练习 同学们也可以尝试运用这些形象化手法把道理表达出来。老师找了几个话题，大家一起来写一写，30字左右。
1、学习要打好基础
例1：俗话说“万丈高楼平地起”，学习就要像盖房子，房子盖得越高，地基越要向地下延伸。
例2：纪昌向飞卫学射箭，花了三年的时间学会不眨眼，花了三年的时间学会视虱如轮，之后飞卫才教其射箭，能达到箭穿虱心而马尾不断。成就学业，必须像纪昌一样打好扎实的基础。
2、抓住机遇
3、宽容
收集学生的造句给予点评，其余的课后修改并上交。 师生共同完成第一个造句，第二三个话题由学生任选一个独立完成。

将所学的形象化手法运用到造句中，达到能力迁移。

6、课堂小结 今天所学的这几种形象化说理的方法可以在平常的议论性散文写作中多加练习，使文章既有意蕴又有文采。
回顾形象化说理的四种方法
学以致用[注: 为了实际应用而学习。]，使作文更生动、更有说服力。