《谈谈小说》教案
一、 教学目标：①掌握小说基本知识。
②了解典型的含义，学会分析人物性格。
二、 教学重点、难点：激发学生阅读小说的兴趣。
三、 教学方法及学法指导：自学和讨论法
四、 使用教具：多媒体辅助教学
五、教学过程：（一）导入新课：在天空飘着雪花的静谧的夜晚，坐在温暖的家中，手捧一本小说，与书中的他共渡欢乐时光，是多么令人向往。然而，你可知道怎样去欣赏小说呢？今天就让我们一起来谈谈小说吧。
（二）知识盘点：岁末了，各大商场、各大公司都在进行年终盘点，今天我们也来进行一下知识的盘点，请大家翻开课本259页，快速阅读内容，找出你认为重要的地方划下来。（几分钟后，出示大屏幕上的问题，找学生回答）1、什么是小说？小说包括哪几个要素？
2、小说塑造人物的方法有哪些？3、小说的环境描写有什么作用？
4、按篇幅长短，小说如何分类？（学生回答时，教师简要解释）
（三）走进人物画廊：通过知识盘点，我们了解到小说的一些基本常识，我们也明白了，人物是小说的灵魂，现在让我们一起走进人物画廊，猜一猜他们是谁，他们有怎样的性格特征。（出示大屏幕上的人物，让学生讨论、补充说出人物性格）
孙悟空：勇敢、善斗、神通广大[注: 神通：原是佛家语，指神奇的法术。法术广大无边。形容本领高超，无所不能。]、忠诚、具有反抗精神。
林黛玉：多愁善感[注: 善：容易。经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。]、清高孤傲、博学多才[注: 学识广博，有多方面的才能。]、对爱情执着。
林冲：武艺高强、循规蹈矩[注: 循、蹈：遵循，依照。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。]但逼上梁山[注: 比喻被迫起来反抗。现也比喻被迫采取某种行动。]后反抗到底。
诸葛亮：忠诚、有智谋。
少年闰土：勇敢、活泼、对生活充满热情。
（四）讲解典型：（出示大屏幕）为什么这些人物总那么栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。]，在我们心中长驻，因为他们都是个性鲜明的典型。让我们一起了解一下关于典型的知识。典型就是典型环境中的典型人物。典型是共性个性的统一。我们常说环境塑造人，这个环境包括自然环境和社会环境，更主要的是社会环境，因为人是社会中的人。例如孙悟空，如果只看他的大闹天宫，我们也许会认为有些过分，但仔细想一想，孙悟空是在拼搏之后得到了一个齐天大圣的称号，他自认为得到了认可，受到了尊重，没想到只是个骗局，他的尊严受到了践踏，他的人格受到了侮辱，所以他的反抗才这么无法控制，他是在为尊严而战，大闹天宫是在这个特定背景下产生的。同样，那么一个勇敢的，天不怕地不怕的悟空对那么一个软弱、迂腐甚至让人恨得咬牙切齿[注: 切齿：咬紧牙齿，表示痛恨。形容极端仇视或痛恨。也形容把某种情绪或感觉竭力抑制住。]的唐僧无比忠诚，是因为唐僧是他经历了五百年沧海桑田[注: 桑田：农田。大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。]后给他自由的再造父母，而且还给了他真心的关爱，所以，他要士为知己者死。这也是中国人共同认可的做人标准。也就是说，我们认可的典型，一定是共性和个性的统一。所谓共性，是人类共同认可或共同批判的。当然，每一个典型都必须有自己鲜明的个性，没有个性就没有魅力，也不会给人留下鲜明的印象。象李逵和鲁智深，他们何其相似，但我们却从不会混淆。李逵的对母至孝、对宋江的绝对忠诚和卤莽，鲁智深的扶贫济弱、粗中有细[注: 形容人说话做事表面好象粗鲁、随便，实际上却是审慎、细心。]又是多么的鲜明啊。所以，我们心中的形象一定是共性和个性的统一。
（五）我心中的他/她：大家心中一定也有自己最喜欢的人物形象，让我们一起来说说他的性格特点，特别强调那个最让人难忘的一点。
（六）布置作业：以“善良、诚实、爱心、智慧、忠诚”为话题，任选一个角度，写一个人物，要写出人物的个性。