换角度•巧整合•翻新意
——《唯倜傥非常之人称焉》写作素材挖掘法例说
江苏省侯集高级中学教科室 柳方平 邮编 221121
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[目标定向]
1．学会从本专题文本中多角度归纳、整合“为我所用”的写作素材，并从中概括、抽象出本质性的观点。
2．运用“提取引用法”和“剪辑重组法”整合文本中的写作素材，使旧例翻出新意。
[技法指津]
1．提取引用法
即直接从文本中提取写作材料“为我所用”。 本专题的《太史公自序》《报任安书》两篇课文，犹如小小的百科全书，其中隐含着大量的写作素材，如“人固有一死，或重于泰山[注: 比泰山还要重。形容意义重大。]，或轻于鸿毛[注: 鸿毛：大雁的毛。比大雁的毛还轻。比喻毫无价值。]，用之所趋异也。”“盖文王拘而演《周易》；……大底圣贤发愤之所为作也。”等名言警句；司马迁忍辱负重[注: 为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。]的人生经历，李斯、韩信、周勃等人的人生挫折，文王、仲尼、屈原、左丘明等人困境中成就伟业的事迹，都是及好的写作材料。如下面一个以“苦难”为话题的语段，就很恰切地“提取引用”了《报任安书》中的名言：
苦难是金！宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来，不受一番风霜苦，哪得红梅扑鼻香。是的，当苦难来临时，我们需要把它们看成是正常的人生经历，看成是享受而不是痛苦，看成是挑战而不是退缩，看成是开始而不是结束，看成是奋起而不是沉沦！这样我们就会在一次次人生经历中不断散发出独特而迷人的芬芳，这芬芳就如同金子般珍贵。在中国古代史上，这样的例子不胜枚举[注: 胜：尽；枚：个。不能一个个地列举出来。形容数量很多。]。汉代著名史学家司马迁在《报任少安书》中写道：“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”一个个古代先贤，面临苦难时毫不低头逃避，而是凭着顽强的毅力，坚定的信念在他们的人生之路上流下了一串串深深的脚印，历史的风尘永远也遮盖不了它们！
可见，学会从课本中筛选这些写作素材，并系统地整理在读写笔记上，进而创造性地运用到自己的写作中去，实在是一条积累写作材料，提高写作能力最直接、最方便的捷径。
2．剪辑重组法
即对文本中符合写作话题主旨的名言警句、典故、故事以及人物事迹，用时代的目光去审视，略加改造，稍加整理，围绕某一中心，有层次地加以组合成文的方法。
这种方法就是通过丰富的想象，进行细致描写，再现典型人物当时的情景，或者根据话题的写作要求创设新的环境，让人物在这个新创设的环境中展示自己的精神风格，体现作文命题的主旨。请看下面“剪辑重组”的语段：
例1．一个冷清、幽深的囚房，墙上的窗户里斜射几丝惨淡的光，一个无奈，但又沉重的声音，低低地说：“我，接受腐刑。”抬起头来，两行清泪从脸颊滑落。
对，他就是司马迁，他直言进谏，即惹来君主的大怒，并被赐予腐刑这种让人耻辱的刑罚。
本段对司马迁的遭遇，通过超越时空的想象把历史中仅寥寥几笔的简单记载，加以扩充，有景物描写，有人物、神态、动作描写，能逼真地再现当时当地的情景，使人物活灵活现[注: 形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。]。这种类型的作文尤其要注意细节描写，在细节描写上显示自己的写作功力，展示文学才情。
例2．死可以明志，生，却可以践志。当死临到司马迁的头上时，他选择生。一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生——接受宫刑。司马迁是一朝为官，只因他出于公正之心，为李陵辩护，开罪于皇帝。假如就为此而死，亦不失为一位直谏烈臣。但司马迁为自己规定的人生使命却不是仅仅如此。他要完成千古史记，中国的第一部非官方记载的历史文学。……这明明是一种冲破思想牢笼与真相禁锢的叛逆之举！司马迁选择“受刑”弃政从文。正是这毅然之举使司马迁从匍匐于地的殿臣中站立出来，超越了所谓君主，将他的事业和人生寄托，
本段文字整合、概括了司马迁的遭遇，表明了司马迁为了完成历史巨著《史记》毅然选择了生，他的这种精神同样深受人民传颂。整段文字夹叙夹议，表达简洁有力。
此外，有些材料，只要变换角度审视，就会给人以耳目一新[注: 耳目：指见闻。听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜。]之感。如就《报任安书》中的“盖文王拘而演《周易》；……韩非囚秦，《说难》《孤愤》。”的事例，人们引用大多用来说明“逆境成才”。其实这段材料还可另立许多新意来。如四川高考优秀作文《风雨彩虹》以“意念”“信心”立意：“这些人，用他们的意念和信心，重塑了崭新的灵魂。”江苏高考优秀作文《稳中求胜》则以“沉稳从难而来”立意：“没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格。”而湖南高考满分作文则以“选择”立意：“无愧于天，无悔于心如此愁苦而悲愤的遭遇成就的是他们熠熠生辉的选择。”“以抗争世之不公，表达对真理的膜拜，对文明的追求。”等等。
总之，尽力挖掘教材这个素材宝藏，充分利用教材蕴藏的写作资源，从写作的角度进入课文，带着写作中的问题去研读课文，在研读中认真思考作文的章法，在作文时思悟挖掘课文的写作素材，实现读写一体，不仅能充实读写内容，还能极大地激发写作兴趣，开拓写作思路，为创新作文打下坚实的基础，这确是一条提高综合写作能力的可行之路。
[实战演习]
请阅读下面的材料,按照要求作文。
（1）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”——司马迁
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（2）我始终认为，任何天生的或后生的天才，若不与坚忍不拔[注: 形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。]、谦逊踏实和埋头苦干[注: 专心一意地刻苦工作。]的品质相结合，就不可能有所成就—— 狄更斯
（3）修凿可以使道路平直，但只有崎岖的未经修凿的道路，才是天才的道路。—— 布莱克
请根据上述言论，确立一个观点，联系现实生活，写一篇议论文。题目自拟，字数不少于800字。
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