“在细节中感悟亲情”作文教学实录
一、听讲故事，导入新课
师：今天，老师想给大家讲一个故事——这是一个真实的故事，故事发生在1999年lo月的一天，在贵州麻岭风景区，正在高速运行的缆车突然间从高空坠落下来，23名乘客中22位遇难，只有一位两岁的孩子幸免于难——他，就是潘子灏。因为就在缆车即将坠地的那一刹那，在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，他那年轻的父母，以一种超凡的冷静，用双手托起了他幼小的生命……结果，小子灏得救了，而这一对父母却永远地离开了人世。当人们从废墟中发现这个小生命的时候，所有的人都被震撼了：他年轻的父母几乎用尽所有的力气用他们各自的双手紧紧地托着小子灏幼小的生命……这些年来，这个故事一直感动着所有珍爱生命的人，韩红的一首感人肺腑[注: 使人内心深深感动。]、催人泪下[注: 催：催促，促使。形容事迹十分感人，使人不禁流下眼泪。]的歌曲《天亮了》，更是唱出了许许多多珍爱生命的人的心声，现在就让我们一起走进韩红的《天亮了》。
(播放flash视频《天亮了》)
听了这个故事，听着这段优美的旋律，再看看同学们略带湿润的眼神，老师知道，此时此刻，你们也被深深震撼了。那么，老师想问问同学们，你们回忆一下，这个故事中最让你感动的画面应该是什么样的一幅画面?为什么让你感动?(片刻独立思考后)
生1：老师，我觉得此时此刻我眼前出现的小子灏的父母用双手托起小子灏的画面最让我感动。因为这个画面充分表现了小子灏的父母对小子灏的爱，是他们用生命的代价换来了小子灏的重生。
师：对，在生死攸关[注: 攸：所。关系到生和死。指生死存亡的关键。]的时刻，年轻的父母不约而同[注: 约：相约。事先没有约定而相互一致。]地伸出了双手，使孩子的生命得以延续。这两双手托起的分量是何等的重，他们托起的是孩子的生命，是父母的希望。是父母生命的延续……
生2：我眼前定格的画面是年轻的父母那双充满爱的眼睛，因为这双眼睛里已经没有他们自己，只有他们的孩子了。
师：同学们说得很好，这一幅幅让我们为之动情的画面，就是本堂课我想和同学们一块儿来探讨的一个作文话题：感悟亲情应当从“细节”开始。
所谓细节，就是一个整体中极为细小的组成部分，或一个系统中极易被人们忽视的环节。为了让同学们对感悟亲情应当从“细节”开始有更深刻的认识和理解，我想首先设计一个仿写练习，请同学们来思考。(屏幕显示示例：细节是放学回家后母亲的一声嘘寒问暖[注: 嘘寒：呵出热气使寒冷的人感到温暖；问暖：指问寒问暖。形容对人的生活十分关切。])
生3：细节是做完作业后父亲的一句“早点休息”的嘱咐；
生4：细节是遭遇挫折时母亲的一句“你能行”的话语；
生5：……
二、赏析美文，感悟细节
师：是的，就是因为有了“细节”，才让亲情有了最为精当的注脚，毫不夸张地说，有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱。如今，我们长大了，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自己的天空，却忽略了他们依然为我们忙碌不休的身影，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，我们实在需要一个时间，一份空间，来好好地整理一下我们的情感，走近父母，走近我们身边的亲人……老师特地又为同学们准备了一篇感人至深的美文与同学们一块儿来欣赏，看看这篇文章是如何通过细节来反映亲情的，请听配乐散文《牵着妈妈过马路》。
(配音朗读《牵着妈妈过马路》，学生品味)
牵着妈妈过马路(有删改)
周末下午携妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜来招待我们，怎么劝也不行。母亲说：“你们别拦妈了，你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀!”我便说：“我陪你去吧!”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。”
穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来。她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来。
一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀!
上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过公路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车来就别过马路”“过马路要跟着别人一起过”。
20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情意。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义[注: 恩：恩惠；负：违背；义：情谊，恩谊。忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。]，不只缺乏诚意，更带着私心。
我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧!”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。
“妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。啥时家里有什么难事，只要需要，不管多远多忙我们都会来的。”母亲便背过脸去揩泪。
牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹……
师：看同学们的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些细节打动了你?回答这个问题的时候，老师有个小小的要求，请结合文中的语句来谈打动你的理由。不过为了让更多的学生参与到讨论中，同桌之间、小组之间可以互相讨论，尤其是对后一个问题的回答更应当具体一些。
(学生自己独立思考后作交流，然后小组评议，选派代表发言)
生6：我觉得“穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来。”这个细节好让我感动，因为这个看似平常的动作可以看出妈妈对儿子无私的爱。
师：说得很好!这是一种爱的习惯。还有哪位同学来说说?
生7：我代表我们小组来回答这个问题。
师：很好!
生7：我认为“我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：‘小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧!’母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。”这个细节很感人，从“伸出一只手”“轻轻握住她的手”可以看到“我”已经懂得报答母爱，而“母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。”不仅刻画细腻，而且用形象的比喻写出了妈妈的欣慰之情。
师：真是“于细微处见真情”啊!同学们，从刚才我们眼前所定格的两双手到我们从美文里所找到的这些句子，你们有没有发现他们在表现亲情这个主题上的共同点?老师想听听同学们的反映。
生8：老师，我知道，无论是画面展示的内容，还是过马路时的动作，它们所呈现给我们的主题都是表现亲情的，都是抓住了生活中细小的动作、细微的情节、细处的画面来表现亲情这个主题的!恐怕这就是刚才老师所说的细节吧!!
师：说得很好!把老师想说的都说了!谢谢你!这位同学。
三、观照画面，寻找细节
(课件展示：执教者事先准备了一组通过细节来反映亲情的画面)
师：此刻，展现在我们眼前的是这样一组温馨而熟悉的画面，你最喜欢的是哪一幅?为什么?
(学生思考片刻)
生10：我喜欢的是第2幅，因为我从子女们喂老母亲时耐心细致的动作中看到了一份珍贵的孝心。
生11：我喜欢的是第5幅，小男孩骑在爸爸两肩的感觉一定很舒服。
师：噢?你骑过吗?
生12：骑过!(笑声)
师：除了舒服以外还有什么感觉?
生13：幸福，别提多幸福了!(众笑)
师：这些画面一定也激起了我们对生活中点点滴滴的回忆，现在请大家闭起眼睛，好好搜索自己生活中的这些画面。然后用自己的语言描述出来。
(生回忆)
生14：记得有一年除夕，家里点蜡烛守岁，当我吹灭蜡烛时不小心把蜡烛吹倒了，蜡烛油四溅，火苗一下子窜得很大，我吓得不知所措[注: 措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。]。这时妈妈看到了，她赶忙跑过来猛地推开我，双手抓住蜡烛，蜡烛油很快滚到妈妈的手上，我知道那时一定很烫，但是，妈妈却转过身来问我：“孩子，你没事吧?”霎时我的眼泪夺眶而出……
师：真是一位好妈妈!还有吗?
生15：去年暑假，我跟爸爸一起去苏州乐园玩。当我走了一圈后，我的两腿就开始发软，后来实在坚持不住了，终于“哇”的一声哭了出来，爸爸忙蹲下来背着我继续前进。天气好热呀，我看到豆大的汗珠从爸爸脸上流下来，衣服也全湿透了，我很不忍心，便要下来自己走，可是爸爸硬是用右手抹了一把额头的汗，一直把我背到歇脚的地方。
师：多么伟大的父亲啊!如果现在请你送爸爸一句话，你最想说什么?
生16：我想说：爸爸，我爱你!(掌声)
生17：我是一名寄宿生，第一次远离爸爸妈妈，心里的滋味别提有多苦涩了，当我意识到爸爸妈妈要离开我的时候，我的泪水再也控制不住了。模糊中，爸爸走了过来，轻轻搂住了我，久久地，没有说话……(哽咽着说不下去了)倚在爸爸暖暖的怀中，我停止了哭泣，挺直了脊梁，因为我读懂了爸爸双臂中所透出的力量——它告诉我，人生路上，会有风狂雨骤，但我们一定要学会坚强，到现在我似乎都感觉到爸爸离别时给我的那个拥抱……(他流着泪说着．听课的师生眼圈都红了)
师：同学们的故事真是好感人啊，亲情的确是无处不在，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影……此时老师心里也留存着一份感动，大家愿意与我共同分享吗?
生(齐声地)：愿意!
师：说实话，第一次走进咱们城
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南中学的课堂，心里不免有些紧张，但是刚刚收的一条短信给我增添了一份踏实与坦然，短信是这样写的：
(师打开手机，声音有些颤抖)
为你加油!不管结果如何，我和女儿永远支持你，永远做你坚强的后盾，等你回家……(掌声)
四、积累生活，描绘细节
师：现在让我们一起来看屏幕。
亲情，是一种奇妙无比的力量：亲情是一个永不褪色的话题：亲情是一坛陈年老酒；是一幅传世名画：是一首经典老歌……亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、父爱、手足之情[注: 手足：比喻兄弟。比喻兄弟的感情。]、血脉之亲，长者对幼者的疼爱……请以“难忘”为题写一个片段，表达你感悟到的亲情。
(生写，尽量在5分钟以内完成)
五、各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]，评点细节
(借助投影仪，习作展示，作者朗读)
师：三位同学为我们捕捉了我们生活中常见的却又常被忽视的美的瞬间，大家来为他们的片断作个点评吧!小组间可以先交流交流。(小组内讨论交流)
生18：我觉得张磊同学的细节把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感觉到一颗父爱的心在跳动”“泪水沾湿了被角”等细节写出了父子深情。
师：是的，父爱原来也是这么细腻!
生19：我们觉得何蒙蒙的材料很好，如果能将“我转过身来，看到妈妈正弯着腰”之后的动作展开来写，写得具体些将会更感人!
师：老师也同意这位同学的观点，“弯着腰”的情景浓缩了母爱的全部内容，所以若能展开写就更好了!
生20：我们小组一致认同李志存同学的细节描写，他不仅让我们读懂了“儿行千里母担忧”的牵挂，更明白了“母爱无处不在”的真谛。“妈妈不舍的眼神，无声的挥手，远去的背影”牵动着我们的心……
师：你说得太好了，李志存的确很会抓细节，你的分析同样很感人!
六、音乐作结，回味细节
师：这堂课，老师带同学们走近了身边的亲人，感悟了爱的细节，让我们怀着感恩的心，真实地记录下那一个个画面，那一个个细节，真诚地去颂扬这份至爱真情吧!
(在《烛光里的妈妈》音乐声中结束本堂课)
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