课 题
作文·学会推理
授课日期
共 2 课时，第 1-2 课时
总第 20-21 课时
课 型
讲评、练习
教学目标
1、 知识与技能：通过讲评，使学生进一步认识到辩证分析的重要性，了解“概念”、“推理”等基础知识，并学习在写作中加以运用。
2、 过程与方法：组织小型辩论会，教师加以点评，明确作文中存在的逻辑问题；适当讲解逻辑知识，并指导学生运用。
3、 情感态度与价值观：通过辩论、点评，使学生认识到逻辑思维的重要性，并自觉学习有关知识。
教学重点
了解“概念”、“推理”等基础知识，并学习在写作中加以运用。
教学难点
发现并修改作文中存在的逻辑问题。
教学方法
讲评、练习
教具准备
板 书 设 计
作文·学会推理
一、逻辑知识 二、写作训练
1、概念基本知识 一个英国老妇人，在她重病自知时日无多时，写下了如下的诗句：
现在别怜悯我，永远也不要怜悯我；
我将不再工作，永远永远不再工作。
很多人因为工作太忙而抱怨，觉得压力太大，时日难捱；很多人
2、推理例析 失业以后，觉得生活空虚，日子过得太慢。工作似乎既是一种不幸，又是一种幸福……
请根据上面的材料写一篇演讲稿，谈谈你对有事做和没事做的理解。题目自拟。
教学过程
互动感悟
一、谈话导入
老师看了同学们写的一辩陈辞，很为同学们勇于辩论的气势所折服，心里暗暗较劲，很想和大家辩论一番；同时又发现许多同学的观点针锋相对[注: 针锋：针尖。针尖对针尖。比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。]，就想让大家来辩论，老师来点评，好不好？
二、组织辩论
高二（1）班：伏开放—梁艳、周天天—冯倩、张睿智—罗贤庄
高二（4）班：
三、教师点评（）
1、这个辩题，正方要好谈一些，因为有马克思、司马迁等名人在支持，理论和事例都很充足；难点是对方的命题有退路，即“未必……”，这同时又是反方的优势。刚才双方在辩论过程中对各自的优势和难点都没有予以充分地重视，只是各执一词[注: 执：坚持。各人坚持各人的说法。形容意见不一致。]，真正的思维交锋没有体现出来，也就是说，在思维的辩证性上还显得不够。
2、正方同学在辩论中，把物质和物质文明等同、意识和精神文明等同，反方同学应该抓住这个逻辑漏洞；相反，反方同学也犯了把物质和物质文明等同的错误，而且把一些个案和“文明”的社会性混为一谈[注: 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。]，这也是一个逻辑错误，正方同学可以从这里进行驳斥。
辩论可根据正反两方面分成三组进行，亦可每组三人进行团体辩论。
点评的方向是逻辑性和文章的组织结构。
教学过程
互动感悟
3、作为一辩陈辞，阐述观点的理由要尽可能充分，内容组织要条分缕析[注: 缕：线；析：剖析。有条有理地细细分析。]，同时还要兼顾对对方观点的驳斥，这一点同学们都有这个意识，但做得不够到位，特别是条理性方面显得薄弱。
四、逻辑知识介绍
1、概念
⑴概念的内涵和外延：包含、交叉、排斥
⑵概念之间的关系：白马非马论
⑶什么是偷换概念：同一个词语包含不同内容而混用或故意改换。
不准随地吞痰。墙不是地，向墙上吐痰不是随地吐痰。
2、推理例析
⑴所有行星都围绕太阳运转；
太阳是恒星；
所以，所有行星都围绕恒星运转。（√）
⑵张三是李四的朋友；
李四是王五的朋友；
所以，张三是王五的朋友。（×）[不可传递]
⑶李四认识张三；
所以，张三认识李四。（×）[不可逆]
⑷甲是乙的邻居；
乙是丙的邻居；
所以，甲是丙的邻居。（？）[不可靠]
五、写作训练
一个英国老妇人，在她重病自知时日无多时，写下了如下的诗句：
现在别怜悯我，永远也不要怜悯我；
我将不再工作，永远永远不再工作。
很多人因为工作太忙而抱怨，觉得压力太大，时日难捱；很多人失业以后，觉得生活空虚，日子过得太慢。工作似乎既是一种不幸，又是一种幸福……（）
请根据上面的材料写一篇演讲稿，谈谈你对有事做和没事做的
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理解。题目自拟。
教师讲解，以举例为主，不以理论为出发点。
学生分析推理正误，并分析错误的原因。
学生自由讨论，然后完成写作任务。
作业布置
巩固作业：试从生活中找出一些运用推理知识的事例，并分析其正误。
预习作业：对照注释自读《杜十娘怒沉百宝箱》。
教后反思
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