高二写作教案
设计人 管秀芹
学习目标：1学会用事例准确论证。
2学会对事例探因析果。
3学会用反例论证。
4学会对事例来点辩证分析。
教学过程
一：方法探究
过程一：探究怎样用事例准确论证。
比较阅读：下面是以“近墨者未必黑”为论点而写的两则事例，读后请思考它们在准确论证观点上的优劣。
文段一：无论是否读过周敦颐《爱莲说》，但凡曾见过荷花的人，都会被其出淤泥而不染的品质所深深感染。荷花可说是最为近墨者，却冰雪晶莹，亭亭玉立[注: 亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。]，令人传颂千古。它深深扎根于淤泥，却没有与其沆瀣一气[注: 沆瀣：指唐时的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人结合在一起。]，更显风姿卓绝，洁如皎月。可见，近墨者中不乏不黑者在。
文段二：你看那不知倾倒了多少文人骚客的碧水中的绿荷，中通外直，亭亭玉立，“微风过处，送来缕缕清香”，李渔说它全身都是宝，但是它扎根之本却是人人避之的臭淤泥，“出淤泥而不染”正是对荷花“近墨不黑的赞歌。。
方法总结：事例要紧扣观点的条件和结果去叙述，叙述时要尽量体现观点句上的词语。
过程二：探究怎样对事例探因析果。
方法：第一步，多问几个为什么
：第二步，再问几个“主要为什么”
：第三步，再问几个“为什么的为什么”
举例：阅读下面的文段思考：在该段中，何为因，何为果，它是怎样探因析果的。
也许有人要问：蜗牛为什么背着壳？蝴蝶为什么能飞翔？它为什么没有像蜗牛一样背着重重的壳？那么我先问你：下雨天当暴风雨来临时，轻盈的蝴蝶为什么不能再在空中飞舞？笨重的蜗牛为什么仍能继续爬行？答案很简单。因为蜗牛背着壳，风刮不动，雨打不坏，负重而行，使得它比那些表面上风情万种自在飞舞的蝴蝶多了一份稳重，多了一份承受力，多了一份坚强。
-----------------《蜗牛为什么背着壳》高二 十三 付平平
过程三：探究反例论证。
阅读下面的文段，体会反例论证的好处。
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得[注: 形容非常稀少，很难得到（多指人才或稀有物品）。]的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能[注: 妒、嫉：因别人好而忌恨。对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。]，魏王昏庸，偏听偏信[注: 偏面地听了一方面的话就信以为真。多指处理事情的态度不公正。]，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。
—《好集体不会埋没人才》
规律总结:正反事实对比，对照鲜明，论证有力。
过程四：探究怎样对事例来点辩证分析。
所谓辨证分析，就是运用辨证思维进行的分析说理。辨证思维指的是运用发展的、全面的、对立统一的、一分为二[注: 哲学用语，指事物作为矛盾的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面。通常指全面看待人或事物，看到积极方面，也看到消极方面。]的等观点分析问题解决问题的一种思维方式。
（一）举例：下面是对以“只有坚持，才能获得胜利”为论点而写的事例的一段辩证分析的说理语段，读后思考它的思辩体现在哪里。
爱迪生的坚持不是盲目蛮干，他在研究试验的屡屡失败中，坚信自己的设想是科学的，是很有可能实现的。在他看来，每一次的失败都是向成功靠近了一步，尽管这一步步是那么微小，但只要不断积累，及时总结经验教训，不断改进，精益求精[注: 精：完美，好；益：更加。好了还求更好。]，就一定能攀上胜利的高峰。
总结：该段用了对立统一的观点，把坚持和盲目蛮干区分开来，澄清了人们的认识，增强了说服力。
（二）练习：请一位试着为“近墨者未必黑”这一论点想一段辩证分析。
例：当然，我们并不否定近墨者也有黑者在。特别是自身已经开始变腐，即使“近朱”也不可能有转机的，他们会拼命的在“墨”的环境中成为黑亮的精英。但这更可证明，是他们自己变黑了，墨不过提供给他们一个极好的环境而已。可见，黑与不黑，关键要看其本色，看其骨子里是不是黑。
二 课堂反馈
以“平凡成就伟大”为论点写一个典型的例证。
精彩片段展示
爱迪生很平凡，确实他只是一个在火车上卖报的小报童，他收集那些平凡的瓶瓶罐罐，在火车狭小的空间里做那些他喜欢的实验。可就是这个平凡的男孩改变了人们的生活。因为他，人们不必再用煤油灯照明，他引领人们大步走向了“电气时代”。如果没有他的平凡，我们今天又怎么会看到各个城市灯火通明，五彩缤纷[注: 五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。]的夜景呢？平凡不一定就注定你与成功无缘，平凡不一定就注定你与创造无缘，平凡不一定就注定你与伟大无缘。
---------------〈〈与平凡中成就伟大〉〉付平平
三：作业
以“论欲望”为题写一篇议论文，不少于800字。
附高考满分作文
1991年高考满分作文《近墨者未必黑》
近墨者未必黑
“近朱者赤，近墨者黑”似乎已成为千古名训。然而只要细加思索，我们就不难发现近墨者未必黑 。无论是否读过周敦颐《爱莲说》，但凡曾见过荷花的人，都会被其出淤泥而不染的品质所深深感染。荷花可说是最为近墨者，却冰雪晶莹，亭亭玉立，令人传颂千古。它深深扎根于淤泥，却没有与其沆瀣一气，更显风姿卓绝，洁如皎月。可见，近墨者中不乏不黑者在。
那么，为什么会有近墨而不黑者在呢？黑与不黑，关键在于近墨者本身的素质。荷花之所以“不黑”，在于它内在的纯洁，本质的卓越，不仅足以抵挡外部的侵扰，更可以使自身不断壮大，生存发展，因此可说，近墨与否只是外部环境的表面现象，而近墨者最终是否会变黑，起决定作用的，是其本身究竟为何品位，即内因。试想，一身正气浩然者，近墨也好，近朱也罢，他一定总是满身正气，使“赤者”赞叹，令“黑者”心惊自惭。战国时的屈原，内修朝政，外联齐抗秦的主张不得实现，自己又处于“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”、“腥臊并御”的环境中，仍然丝毫不为所动，宁可“固将愁苦而终穷”，也要为寻求救国救民之道而“吾将上下而求索”。他的身上，就体现出一种近墨不仅不黑，反而更加高洁的品质，足以令人千古传颂。
当然，我们并不否定近墨者也有黑者在。特别是自身已经开始变腐，即使“近朱”也不可能有转机的，他们会拼命的在“墨”的环境中成为黑亮的精英。但这更可证明，是他们自己变黑了，墨不过提供给他们一个极好的环境而已。可见，黑与不黑，关键要看其本色，看其骨子里是不是黑。
黑皮肤者再怎么檫增白霜，也还是黑的；白皮肤者即使有黑衣所附，终究还是白的。近墨者未必黑，实为不欺之言。