作文指导之有效命意
一、 教学目标
掌握作文审题立意的方法，达到有效命意。
二、 教学重点、难点
掌握作文审题立意的方法：抓“三主要”，做“三追问”。
三、 教学方法
讲授、练习
四、 教学过程
（一） 导入
作文有效命意，指如何准确界定与把握命题者的正确意图和话题本身的意义指向。
（二） 熟练两种技能
1、 抓“三主要”
主要对象：材料或命题的核心对象（词素）；
主要关系：对象之间的相互关系；
主要意向：材料或命题的主要内容及其情感倾向。
如：（08年重庆卷） 《在自然中生活》
主要对象：自然 生活
主要关系：在自然中生活
主要意向：倾向于赞同或认可，即在生活中要学会欣赏自然，尊重自然，彰显自由个性或提倡顺其自然的生活态度等。
（1） 有明确指向的作文——话题作文、命题作文
① 操作原则：
抽象命题具体还原，
具体概念抽象提升；
大话题小处着手，
小话题大处引申。
如：（07年上海卷） 《必须跨过这道坎》
“坎”具体化：障碍，困难，矛盾；家庭变故，升学挫折，心理失衡等；
“坎”抽象化：诚信之坎，诱惑之坎，困境之坎。
② 操作方向：即朝哪些方向去做具体化、抽象化，朝哪些方向小处入手或大处引申。
可从我们熟悉的自然、人生、精神生活、社会、历史等层面去思考和挖掘。
③ 操作方法：围绕核心词素进行遣词造句。即以该词或标题中的核心词素为中心词，组成短语或造出表意明确的语句，而这短语和句子本身有可能构成这篇文章的命意判断。 如：话题“手”：《妈妈的手》、《 握手》、《手的启示》等。
（2） 无明确指向的作文——材料作文
更要抓住材料中的“三主要”，确保不偏离。
如：（08年福建卷） 三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”
一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”
果汁（甜）：果汁型人生，追求享受的，一帆风顺[注: 船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。]，乐观；
咖啡（又苦又甜）：咖啡型人生，内蕴丰富，醇香；
矿泉水（淡淡）：矿泉水型人生，平淡，淡泊，看似无味实则有意义。
2、 做“三追问”
我们在写任何文章时都要有意识对作文命题进行三层追问：是什么，为什么，怎么样。
（3） 如：话题“修身” 无明确指向的作文——材料作文
更要抓住材料中的“三主要”，确保不偏离
是什么：谈修身的内涵，如炼人格，修骨气，养静心，育意志，修正气等；
为什么：谈修身的价值，如修身与人生，修身与社会等；
怎么样；谈修身的方法，如读书，艺术，亲近自然，走进古迹等。
（二）掌握四种方法
1、发散思维分析：将对象放在一个广阔的背景中充分发挥想象力。如：小说《墙上的斑点》
2、聚合思维分析：对材料或命题中的价值点进行筛选“聚焦”。
3、逆向思维分析：从相反的或相对的角度去思考，关注其微小的，潜在的，甚至是相反的可能性，从而引起新
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的思索。如：识时务者非俊杰
4、辨证思维分析：即要求运用联系的观点、发展的观点、对立统一和一分为二[注: 哲学用语，指事物作为矛盾的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面。通常指全面看待人或事物，看到积极方面，也看到消极方面。]的观点进行解析。如：环保
作业：请以“感动”为话题写一篇文章，题目自拟，文体自选，不少于800字。
附：板书设计
作文指导之有效命意
一、熟练两种技能
1、 抓“三主要”
主要对象：材料或命题的核心对象（词素）；
主要关系：对象之间的相互关系；
主要意向：材料或命题的主要内容及其情感倾向。
（1）有明确指向的作文——话题作文、命题作文
①操作原则：
抽象命题具体还原，
具体概念抽象提升；
大话题小处着手，
小话题大处引申。
② 操作方向：即朝哪些方向去做具体化、抽象化，朝哪些方向小处入手或大处引申。
可从我们熟悉的自然、人生、精神生活、社会、历史等层面去思考和挖掘。
③操作方法：围绕核心词素进行遣词造句。即以该词或标题中的核心词素为中心词，组成短语或造出表意明确的语句，而这短语和句子本身有可能构成这篇文章的命意判断。
（2）无明确指向的作文——材料作文
更要抓住材料中的“三主要”，确保不偏离
2、 做“三追问”
我们在写任何文章时都要有意识对作文命题进行三层追问：是什么，为什么，怎么样。
（二）掌握四种方法
1、发散思维分析：将对象放在一个广阔的背景中充分发挥想象力。
2、聚合思维分析：对材料或命题中的价值点进行筛选“聚焦”。
3、逆向思维分析：从相反的或相对的角度去思考，关注其微小的，潜在的，甚至是相反的可能性，从而引起新的思索。
4、辨证思维分析：即要求运用联系的观点、发展的观点、对立统一和一分为二的观点进行解析。
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