日记教学指导
刘 森
教学目标：
知识与技能：
１．掌握日记的基本格式。
２．了解日记的内容，学习写日记。
情感态度价值观：
１． 消除学生畏难思想，培养学生热爱写日记的感情。
２．培养学生观察生活，勤写日记的习惯。
过程与方法：
从学生不会写日记的苦恼导入到日记的基本知识的传授中，然后学生写日记，评日记，最后小结。课堂教学主要过程：谈——讲——练——评
教学中运用谈话法，谈论法，讲授法，练习法等方法。
教学过程：
一、导入：引导学生谈生活的苦恼，引出不会写日记的苦恼，然后进入日记的教学之中。
二、教授学生写日记：
（一）、七嘴八舌[注: 形容人多口杂。]话日记：日记知多少？
讨论交流后明确：
１、日记也指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。
２、日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。
３、写日记可以提高一个人的观察能力和思考能力，提高作文水平。
每年的高考和中考作文都会出现以日记的形式出现的作文，经常写日记，对写作很有帮助。
４、日记分为生活日记、工作日记、观察日记等形式。表达形式多样，可以记叙、描写、议论、抒情，也可以综合运用。
５、日记的写法跟作文差不多，也要有中心，有重点，有条理，也可分段，语句要写得明白、通顺，书写要工整。
６、日记比作文灵活得多，一篇日记最好是写一件你认为最重要、感触最深的人、事、物。
７、写日记还要注意两个问题：一个是要勤于观察，善于分辨，及时记载。二是持之于恒，既然是日记，最好每天写。
８、日记顾名思义[注: 顾：看；义：意义，含义。从名称想到所包含的意义。]就是一日一记。那么日记是不是只能写当天的事呢？
（二）、展示一篇学生日记，教师要重点讲解日记的基本格式，让学生掌握日记的基本要求。
材料：学生日记
2005年3月4日 天气：阴 星期四
2005级2班 秦于杰
天还是阴沉沉的，我的心情很沉重，你也许会带着满腹疑问：“得了一等奖，为什么还不开心呢？”是啊，那种说不清，道不明的心情，是喜还是忧？
如今的我，学习压力很大，只缘于妈妈的一句“持之以恒[注: 持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。]”？如若不然，便会受到家法的“制裁”？我想，不只是妈妈的“大义灭亲[注: 大义：正义，正道；亲：亲属。为了维护正义，对犯罪的亲属不循私情，使受到应得的惩罚。]”，连孔夫子们也会望着我这根不能雕塑的朽木长吁短叹[注: 吁：叹息。长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情。]。我知道“业精于勤[注: 业：学业；精：精通；于：在于；勤：勤奋。学业精深是由勤奋得来的。]，荒于嬉；形成于思，毁于随”的真理，却仍然执迷不悟[注: 执：固执，坚持；迷：迷惑；悟：觉悟。坚持错误而不觉悟。]。眼角的泪，不知何时滑落在日记本上，流过嘴角苦苦的，它告诉我：“你的未来还是一片空白，它在等待着你增添色彩呢。”
努力吧！为了自己的未来——努力向前冲吧！
（三）、小拭身手：
10分钟练笔：写一篇200字左右的日记。
（四）、七嘴八舌：
大家都来评日记（主要由学生互相点评，教师点拨补充。）
三、课堂小结：
今天通过学习，同学们打消了怕写日记的顾虑，掌握了日记的基本格式，了解了日记的写作内容和基本要求，希望同学们今后养成勤写日记的习惯，提高我们的观察能力和写作水平。
四：课后作业：
１、写一篇300字左右的日记读给妈妈听。
２、要求每个学生准备一个日记本，每周写两篇日记，养成写日记的习惯。