教
学
目
标
认知方面
学习关于描写中的景物描写和人物描写的特点、分类、写作要领等理论知识
能力方面
能运用所学描写手段灵活准确地描绘指定物象
觉悟方面
启发学生在描写中要善于抓住事物、人物特点进行描写，不可盲人摸象
教学重点
引导学生理解景物描写、动作描写以及语言描写的特点
教学难点
在理解特点各种描写方式的基础上，能完成一定的动笔训练
教 具
多媒体课件
课前准备
多媒体课件的制作；
布置学生熟悉考试中碰到过的表达方式，并发现自己的不足
学情分析
面对当前高考的激烈竞争和具体考试形式，作文成为影响学生成败的重要因素。而这又恰恰是学生在平时的学习中所忽略的！于是教师就必须将作文在平时的教学过程中予以贯穿和强调！文章的成败，取决于表达方式运用是否精当，学生目前虽然知道了表达方式的分类，也能有意识地在课文中给出归纳，但自己写起来却常常陷入自说自话的境地，因此本节课从表达方式的训练入手，带着学生由点到面地进行协作训练！
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
明确学生当前作文现状
讲
授
新
课
景物描写和行动描写、语言描写的训练
一、 介绍描写的定义、特点与分类
二、 参照《荷塘月色》归纳景物描写的要领
三、 提供一张“雨”的图片以做练笔
四、 介绍行动描写的定义及特点，从学生既有习作挖掘亮点
五、 明确语言描写的特点
六、 为学生搭建平台，展示其语言构思的能力
一、讨论归纳景物描写的注意点
二、练笔：写“雨”
三、讨论归纳行动描写的注意点
四、口头表述几段人物语言
课堂小结
本节课我们主要和大家学习了部分描写方式，通过学习我们发现，任何表达方式的写作都有它的内在要求，如果能在平时的写作中给予注意，将每一种表达方式都练好了，那么我们的大作文也就不在话下[注: 指事物轻微，或者理所当然，不值得一提。]了！
课堂练习
为同学的既有动作描写片段《抓小偷》“打分”、润色
布置作业
将自己关于“雨”的描写进行再加工（要求生动、有具体形象、有层次变化）；
完成两段语言描绘（要求符合人物身份）