课 题
2、山 雨
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法
3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美
教学重点
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美
教学难点
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法
教具准备
生字卡片；录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
导 学 过 程
二 次 备 课
预习题纲
1、 初读课文，读通读顺
导学过程
一、谈话引入
上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山中的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间[注: 间：缝隙。关系亲密，没有隔阂。形容十分亲密，没有任何隔阂。]这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！板书课题：山雨 学生读题
二、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地朗读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读
3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容
教师引导学生共同归纳（教师板书：雨起、雨中、雨后）
三、细读课文，了解内容
1、学习“雨起”，感知“悄悄”
（1）看，山雨来了有感情地朗读第一自然段，然后谈一谈山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
（2）、练习说话，朗读品评
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了
①自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）
②就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读
2、学习“雨中”，感悟神奇
（1）、雨就这样悄悄地起来了请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
（2）、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉
（3）、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来
（4）、有侧重地交流、品析、朗读
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方[注: 指各个方面或各个地方。]飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
①体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处带着体会朗读
②在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩
①读一读这句话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
②雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受
教师配乐范读
③带着遐想朗读
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却
①自由读，感受雨中的绿
②讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话
3、学习“雨后”，感受韵律
（1）、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受
（2）、汇报交流，自主朗读教师适时点拨
四、通读全文，积累背诵
1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味
2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵
板
书
设
计
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2 山 雨
雨 起 —— 雨 中 —— 雨 后
（悄悄） （神奇） （韵律）
教
学
反
思
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