甜甜的泥土
学习目标：
1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。
2.学习本文妙用对比的写作手法。
3.通过对文章的品读体会母爱的宽广厚实，无所不在[注: 到处都存在，到处都有。]，无时不有。
学习重点与难点：
1.了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。
2.学习本文妙用对比的写作手法。
学习课时：1课时
一、导入:故事或《游子吟》
小小说：又叫“微型小说”“超短篇小说”。“麻雀虽小，五脏俱全”。美国作家欧·亨利指出小小说的特点是：（1）立意新奇；（2）结构严谨；（3）结尾惊奇。
小说三要素：
1、情节 2、环境3、人物
二、整体感知
1、请同学们认真阅读课文，找出贯穿全文内容的线索，再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事，将小小说的内容全部包括进去。
线索：
送糖—— （ 分/吃糖 ） —— （ 埋/藏糖 ）——化糖
（开端） （发展） （高潮） （结局）
2、人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句）
a标记环境描写的语句，学生朗读
b环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。
b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。
c.为人物的悲剧命运定下基调。
3、说说文中人物：
明确：她（离异母亲）、小亮、同学、老师等
三、深入探讨
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？本文的主要人物是谁？他们之间是什么关系？
明确：
王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。
“她”和王小亮，“她”是王小亮的生母，已和王小亮的父亲离异。
2、 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。
明确：
知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。
3、王小亮现在生活的幸福吗？从哪里可以看出？
明确：
王小亮生活的不仅不幸福，而且经常受到后妈的虐待。
从下面几处文字中可以看出：
“孩子（王小亮）惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。”
“他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。”
“……一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什 么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹[注: 汹汹：气势盛大的样子。形容气势凶猛。]地向他走来。”
“第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、坐锅，然后才背上书包拿块冷馒头悄悄溜出门。”
“……又情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地伸出冻裂的小手指……”
4、小亮是个什么样的孩子？你是怎样看出的？
明确：
王小亮是一个聪明、懂事、尊敬老师、受小朋友欢迎的孩子，从他分奶糖这件事可以看到。
四、品味语言
1． 你能从哪些字句中感受到母子情深？
学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2． 学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到 _________________ 的句式说话。
3． 师示范： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。”
赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
4.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。
a、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”
“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志[注: 致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。]等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出[注: 呼：叫，喊。形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来。泛指文学作品中人物的描写十分生动。]。
b、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”
采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
c、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”
采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
d、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”
看似答非所问[注: 回答的不是所问的内容。]的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]
五、体会结尾
1、含义
大地如同母亲，母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖，使他们幸福成长。故答案为：爱就像土地一样广阔，无处不在，无时不在。
这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁[注: 别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。]，在结尾安排了一个喜剧性的结局。这是一个诗化的结尾，意蕴丰富的结尾，给人无穷的联想的结尾。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。古代希腊神话中，就把大地比作“母亲”，中华民族也历来认为“坤为地，为母”，“万物生于地，人生于母亲”，厚德载物[注: 旧指道德高尚者能承担重大任务。]，地生万物，没有偏袒。母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。这就是这篇小小说的主旨和蕴含所在吧!
2、文学作品贵在细节的真实。你认为本文末尾写雪融化奶糖的细节是否真实？
一：这个细节不真实。气温不会在一夜之间回升得这么快，王小亮亲妈妈把奶糖放在棉袄口袋里（人体体温是37℃）未能融化，地温一夜突然回升难道能超过人的体温吗？
二：这个细节真实。春天的气候“一日三变脸”，奶糖埋在雪中，雪融化成水，水浸湿奶糖的包装纸，进而融化糖，这是很自然的现象。
六、这篇课文运用了哪些对比手法？这样写有什么好处？
对比手法主要表现在：
（1）“她”（王小亮“过去的妈妈”）在学校放学前后的对比；
（2）前后两个妈妈对王小亮截然不同[注: 形容两件事物毫无共同之处。]态度的对比；
（3）王小亮埋糖、挖糖前后的对比；
（4）学校传达室老头对“她”的前后不同态度的对比等等。（课文中的具体语句略）
这样写可以突出母爱的珍贵、伟大及其巨大的感染力。
七、作业
.母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句