教学目标：
　　1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。
　　2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。
　　教学重点、难点：
　　重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
　　教学安排：1课时。
　　教学过程：
　　一、预习
　　1、给下列加点字注音。
　　纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠[注: 摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。]（zhuì）
　　霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cang）
　　2、解释下列词语。
　　纳凉：乘凉。
　　半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。
　　霎眼：眨眼。
　　密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
　　模糊：不分明，不清楚。
　　二、导入
　　1、作者简介
　　巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。
　　2、解题
　　繁星是常见的，却引起古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗？
　　三、阅读课文，整体把握
　　思考：
　　作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。
　　学生讨论、交流。
　　明确：
　　“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。
　　“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。
　　“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
　　总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。
　　四、学习课文最后一段（第4段）
　　朗读最后一段，展开联想、想象。
　　思考：你是如何理解最后一段内容的？
　　学生讨论、自由发言。
　　明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。
　　让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。
　　五、品味语言
　　思考：
　　下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情？
　　1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
　　2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
　　3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
　　明确：第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
　　第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。
　　第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。
　　这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。
　　六、探究
　　你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？
　　七、理清文章思路，概括段意
　　明确：
　　课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
　　第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
　　第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
　　第三部分（第3——4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
　　八、小结
　　中心意思：课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
　　九、布置作业
　　1、背诵第3段。
　　2、完成课后思考练习题。