第二课《繁星》
巴金
[学习目标]
1、了解文中所用修辞及其作用；
2、分清描写对象，体会虚实景的联系；
3、树立热爱大自然的思想。
[重点难点]
1、重点：目标1、3；
2、难点：目标2。
[课时划分] 二课时
[学习过程]
第一课时
[导入]
夏夜仰望星空时，你能认出几个星座？你喜欢夜空中的繁星吗？今天我们一起来欣赏一下著名作家巴金笔下的《繁星》。
[学习目标]
1、了解作者情况；
2、了解文中三次看星的情况和感受。
[检查预习]
1、生字注音：
mó mèi fèi gān nà
模糊 半明半昧 芾甘 纳凉
坠落 zhuì 朝廷 tíng mó 模型、楷模、模糊
堕落 duò 延安 yán mú 模样、模具、铅模
2、解释下列词语：纳凉、霎眼
3、作者简介：巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重[注: 德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。]的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
4、写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
[学习指导一] 整体感知课文
1、请学生朗读课文，讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？
作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。 时间顺序。
2、再读一遍课文，思考：作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？试着完成表格。为什么会有这样的不同？
时间
地点
对星天的认识
对夜晚的感受
从前
家乡
“密密麻麻的星”
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”
三年前
南京
“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”
“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，看见一个静寂的夜
如今
每晚
海上
“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，许多认识的星
“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”
有一夜
海上
“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”
“我果然看清楚了那个天上的巨人”
产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。
3、我们能比较一下感受变化的特点吗？
作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。
4、作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？
前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。
[当堂训练]
作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。（不少于200字）
[作业布置]
1、课后生字加拼音写三遍；
2、熟读课文，背诵第三段。
[教后记]
第二课时
[复习旧课]
检查背诵课文第三段。
展示上节课写的关于“星空”的短文。
[学习目标]
1、学习运用联想、想像写景状物；
2、学习运用修辞手法进行语言表达。
[学习指导二] 深入理解课文
1、 读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较。四人小组合作，思考：
① 作者描写景物有什么特点吗？
作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。
② 语言上有什么特色值得你学习的？
作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。
2、齐读第三段，说说你最喜欢的句子，并说出理由。试着背诵第三段。
（从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。）
例：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠[注: 摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。]的情态。
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。
3、阅读第4段，思考并回答问题：
①“那个天上的巨人”指什么？
指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
②怎样理解“？”
那个星座有着像巨人在跑似的形状；因为“船在动，星也在动。”（合理即可）
4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”
字，表示动作正在继续，显得更加生动。
[当堂训练]
同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？要求学习巴金描写事物的方法，和同学交流一下。
[小结]课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
[作业布置]
1、练习册写完；
2、把要求背诵的文段完成。
[教后记]