《桥之美》教学设计（何文林之妻）
桥之美
吴冠中
教学目标
知识与技能
1、 认识桥的美学价值，理解作者爱桥的原因。
2、揣摩文中充满诗意的描写文字和说明性的文字，品味优美富有韵味的语言。
过程与方法
1、自主合作探究，完成课堂练习。
2、朗读法、讨论法、比较阅读法。
情感、态度价值观
学会在生活中发现美、感受美，提高审美趣味。
教学重难点
1、理解感悟本文的“桥之美”。
2、品味本文优美富有意蕴的语言。
课时安排： 1课时
教学过程
一、 情景导入
1 展示课件，观赏桥的图片，请学生用简洁的语言谈谈这些桥美在何处？
2导语周邦彦“人静乌鸢自乐，小桥外，新绿溅溅。”让我们感受到春来的喜悦惬意，马致远的“小桥流水人家”让我们体会到家的温馨，徐志摩《再别康桥》又带给我们一丝淡淡的哀愁，诗人眼中的桥富有了人性、感情。在画家眼中，桥又有另一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中一道感受桥之美吧！（板书课题）
3课件展示作家图片及介绍
吴冠中，1919年出生，中国现代画家，江苏省宜兴人，50—70年代，致力于油画风景创作，擅长表现江南水乡景色，70年代起，兼事中国画创作，油画创作《长江三峡》《鲁迅的故乡》等中国画代表作有《春雪》《狮子林》《长城》等。
二、 整体感知
1学生在预习的基础上分组分段朗读课文，画出自己喜欢的语句。
2根据课文内容，学生欣赏一组桥之美的图片（课件展示）
3吴冠中先生说：“美术工作者大都喜欢桥”，那么他对桥有着怎样的独特感受呢？找出文中作者认为的桥之美何在？
讨论并明确：1小桥流水人家，固然具有诗境之美，更具绘画的形式美。
2源于桥上在不同环境中的多种多样的形式作用。
3凡是起构成及联系之关键作用的形象，也具备了桥之美。
3.本文列举了哪些例子来说明桥之美？
抽学生回答，进行归纳小结（板书）
1石桥与苇丛配合，狭窄拥挤空间——疏朗开阔、神清气爽
2石桥与细柳配合，细弱的柳枝——阳刚与阴柔之美
厚重坚硬石块
3长桥与苍茫水面，打破背景单调——生命之美
4风雨 廊桥 ，险峰、急流——安闲自在
以上四个例子，桥成为主题，或为陪衬，或起着画龙点睛[注: 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。]的作用，但是都与周围景物成为和谐一体，共同构成如画的景致。
1、 作者为说明桥与周围景物和谐，构成桥之美？还从哪些例子可以看出学生回答（正面：虹桥、索桥 反面：南京长江大桥、钱塘江大桥）
三、 研读与赏析
1、 你想欣赏文中哪一个画面？（有针对阅读，品味语言优美）
1课文是怎样 描写石桥与苇丛的配合？请你读一读，谈体会。
2“风雨桥”的描写中，它所处的环境是什么？（高山、急流）
3桥面上的“廊和亭”为什么是“理想的位置”呢?
四、 小结课文
本文是一篇带有说明性质的小品文，它的说明性质体现在文中 先点明在画家眼里桥美在何处，随后举例。
引导学生分析本文与《中国石拱桥》一文的区别。才用表格式。
五、 拓展练习
作者为什么能把桥写的如此之美，因为作者善于观察，倾注了感情。
再次展现画面，请选择一座桥，运用作者的审美观点，重新评价它们并模仿作者的语言，表达出自己的感受。
学生写好后，班内交流，师生共同评价。
六、 结语
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我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中不是 缺少美，而是缺少发的眼睛，只要我们善于观察，就能发现不仅是桥美，生活中有许多美不胜收[注: 胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。]的景致，或纤弱或雄壮或含蓄，让我们练就一双慧眼去发现，去鉴赏这大千世界[注: 佛教用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指广大无边的人世。]吧！
板书设计
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