古代诗歌四首
教学目标：
1． 能流畅地背诵并能默写。
2． 能自如地说出诗歌的意思。
3． 能体会作者的思想感情。
教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。
教学方式：以诵读为主。
一、 导入
这个单元，我们学习了四篇现当代作家的写景类文章，有春、夏、秋、冬四个季节。作者通过写景，抒发了自己对各个季节的感情。但是中国是一个有着悠久的历史与灿烂的文化的国家，面对祖国的大好河山[注: 河山：国土。无限美好的祖国大地。]，古代的文人留下了许多千古传诵的名句。那么今天我们来看古代的文人是怎样描绘描绘四季的景色的。导出白居易的《钱塘湖春行》
二、 作者介绍
白居易，唐代大诗人，字乐天，晚年号香 山 居士。著有《白氏长庆集》。（在课文注释中划出，掌握相关文学常识）
三、 朗读古诗
一读 读准字音
二读 注意节奏 （七言律诗一般分为三个节拍）
三读 读出古诗特有的韵味 （古诗朗读与现代诗歌朗读的不同之处拖音）
四读 读出情感 （在理解古诗内容的基础上）
四、 解题
从古诗的题目《钱塘湖春行》你能得到什么信息？
写的是钱塘湖春天的景色，那么作者到底是怎么描写的呢？描写了西湖春天的哪些景色呢？我们一起来朗读这首古诗
五、 赏析古诗
1作者写了春天的哪些景色？说说作者如何描绘这些景色的？这些景色体现出春季的哪个时令段？是早春，盛春还是晚春？为什么？
2几处能否改为处处，谁家能否改为家家？为什么？
3“一切景语皆情语”，写景的目的在于抒情，作者把西湖的早春美景描绘的如此名丽美好，体现出作者怎样的情感？诗中哪个词能直接透露出作者的情感？
六 、巩固练习
1诗中哪些词语可以看出写的是初春景象？（引导学生注意诗中的细节描写）
如“水面初平” ； “早莺”“ 新燕 ”“浅草”“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也──这些都是初春的景象。
2内容总结：
全诗以“ ”字为线索，从 起，至 终。以“ ”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的 之情。
七、学了这首古诗，同学们还能想到哪些描绘西湖的名句？
八、总结
由此我们得出赏析古诗的步骤：
1 读懂题目
2 理解内容
3 体会感情
4 品味语言
九、当堂背诵
《天净沙 秋思》
接下来我们用这个方法来学习马致远的《天净沙秋思》
一、作者介绍
马致远：号东篱，元代著名散曲家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙 秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。
二、朗读
根据前面的四个步骤朗读诗歌
一读 读准字音
二读 注意节奏 （七言律诗一般分为三个节拍）
三读 读出古诗特有的韵味 （古诗朗读与现代诗歌朗读的不同之处拖音）
四读 读出情感 （在理解古诗内容的基础上）
三、解题
天净沙 曲牌名 秋思 题目 写的是秋天的景色 那么到底思什么?我们一起来看古诗
四、合作探究
这首散曲描绘的是什么样的图景？有哪些景物？表达了诗人怎样的感情？
（凡景语，皆情语。作者的感情是什么样的，就有什么样的景物）
体现出漂泊无依的，思乡之愁
作者一词一景，做到了景中有情，人中有景，情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]。
五、品味语言
1为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？
西风吹在人身上有点发冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。
2我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？
协调，因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。
六、学生齐读，读出诗人的情感
七、总结
有人说：“品一壶清茶，读一首好诗，是人生的一大乐事。”今天我们共同欣赏学习了这两首好诗，想必已感受到些许生命的愉悦，希望大家在以后的日子里，“读天下美文，做少年雅士”。好不好？