年 级
七上
授课时间
09．9
主备
陈雄英
课题
8 人生寓言
课时安排
一课时
课型
自读课
教
学
目
的
知识与技能
反复朗读课文，用心体会寓言的寓意。
联系自己的生活体验，讨论问题。
过程与方法
朗读，讨论
情感态度价值观
学习如何对待得失和厄运。
重点
知识与技能1
难点
知识与技能1
课前准备
教学过程
具体课时
第一课时
教学要点
朗读，体会。
教学内容
教学互动
一、导入
同学们都看过寓言故事，谁能说说寓言的特点？
教师讲述：
寓言是一种文学体裁，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。
今天我们来自读两则寓言。请打开书看到第8课。
二、教师引导自读《白兔和月亮》
1、复述《白兔和月亮》。
2、 自读，思考。
1“慷慨的决定”是指什么？白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？
诸神之王决定把月亮归属于它。白兔从她前后不同的情感体验总悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
2、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这个观点吗？
拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
3、齐读，讨论。
3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患得关键在哪里？
说“必然”，绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说很容易，乃至极容易产生得失之患。白兔得到的是月亮，而不是青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。
三、学生自读《落难的王子》
1、生性多愁善感[注: 善：容易。经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。]的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？
生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。
2、用概括的语言说出这则寓言的寓意。
厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
3、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？
说“才能”，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。要培养坚强的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦地磨练。比如，长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。
四、思考
我们该怎样面对财富和不幸？
同学自由发言，说说寓言的特点。
学生复述，教师指名评价。
展开讨论。
第一篇教师引导学生自读，第二篇交由学生模仿自读。
教师提出问题，在讨论第二问的时候女生齐读第一段，男生齐读第四段，明了白兔在拥有月亮前后的不同心情（无忧无虑[注: 没有一点忧愁和顾虑。]、心旷神怡[注: 旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。]——紧张不安、心痛如割）。
齐读，讨论
作业
布置
必做题
选做题
板书
设计
8 人生寓言
寓言 白兔和月亮 落难的王子
寓意 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
教学
反思
组长
签名