授课时间：     年    月    日    授课班级 七年一班 编号：
课题 复习
教
学
目
标 知识与技能：基础知识积累、阅读技巧探究
过程与方法：提高文体阅读水平
情感、态度与价值观： 实事求是[注: 指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。]、精益求精[注: 精：完美，好；益：更加。好了还求更好。]
教学重点：现代文阅读技巧、文言文阅读技巧
教学难点：阅读技巧地 提高
教学手段：自主探究、分组合作相结合
教学过程：
教师活动
一、 基础知识复习检查
二、 阅读知识积累
（一）人物思想性格分析法、事件因果分析法、身临其境[注: 临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。]分析法、线索分析法、关键词分析法
（二）1、标题的作用：概括内容、揭示主题、提示线索
2、首段作用:开篇点题,奠定基调,总领全文或引起  下文,为下文发展作铺垫
3、中间句段的作用:承上启下[注: 承接上面的，引起下面的。多用在写文章方面。]的过渡作用
4、结尾议论性句子的作用:总结全文、照应开头、点明中心、    深化主题
5、找线索的方法:标题、反复出现的某个词语或某个事物   、抒情、议论句 
6、赏析句段从三方面考虑: 学生活动
一、 基础知识复习检查







二、 阅读知识积累





内容(写了什么、选材有什么独特之处);
形式(写作方法、语言特色、修辞);
感情(文章的社会价值、意义、作用等) 
三、 练习
理解各篇文章的主题理解各篇文章的主题
   《风筝》本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对封建的教育思想的伦理道德的否定和深恶痛疾[注: 恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。]，并启发人们思考，从而有所觉悟。
   《忆读书》课文围绕“读书好，多读书，读好书”展开，其中“读书好”是全文的重点，可从四个方面来看：⑴书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。⑵读书能扩大知识面。⑶读书对写作有很大的帮助。⑷读书有助于提高人的品德修养。
   《山中避雨》本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更加和谐。
   《我的第一次文学尝试》本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。它们发表在报纸的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看[注: 指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。]。
五、讲读课阅读理解  （一）《忆读书》
（二）．《山中避雨》
《风筝》课文围绕风筝主要写了这样两件事：①“我”的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦；②“我”的一段思想感情的经历：“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀，想补过而又不得的经过。
最直接的原因是：“我”中年明白了游戏对于儿童的意义。另一点是由于鲁迅兄弟间的手足亲情，鲁迅严于解剖自己，知错必改。
三、 练习


1、 分组讨论


2、 成果展示



3、 教师指导


4、检测反馈
板书设计
阅读方法：人物思想性格分析法、事件因果分析法、
身临其境分析法、线索分析法、关键词分析法

课后反思
注重方法指导  学生阅读水平才有希望提高。


 

孙恒