教学目标：
知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。
过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。
情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈[注: 坚：坚定；贞：有节操；屈：屈服、低头。意志坚定，决不屈服。]、勇敢机智的斗争精神。
教学重点：1．了解汉乐府诗的特点。2．学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。 
教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学方法：
诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。
讨论点拨法：在学生熟读的基础上，师生互动，探究本文的人物形象、主题思想和写作特色。
生生互动法：由于诗的内容比较浅显易懂，因此可通过学生自学了解故事情节，通过学生讨论，总结罗敷的形象特点。
教学用具：多媒体（选取材料制作成课件）。 
教学时间：2课时 
教材分析：
《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛[注: 敛：搜刮。指向人民强行征收苛捐杂税，进行残酷剥削。]，敲骨吸髓[注: 敲碎骨头来吸骨髓。比喻剥削压榨极其残酷。]欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之[注: 指同时占有或具有几种事物。]，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行”中的故事有关。现在学习这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看待，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性，欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。

教学过程：
过程 教师活动 学生活动 设计意图
 
 
一
导
入
新
课 “同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”
“今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花[注: 闭：藏。使月亮躲藏，使花儿羞惭。形容女子容貌美丽。]之貌，沉鱼落雁[注: 鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲。形容女子容貌美丽。]之容，她的名字叫――罗敷。（师课件展示古代美女）现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文――《陌上桑》。（师板书：陌上桑）  
 
学生思考问题，并举手回答。
（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃）
 
 
 
 
   
由学生感兴趣的话题说起，激发学生 的学习兴趣，调动学生的学习热情。
 
 
 
 
 
 
二
背
景
解
题
 
 
 
 
  （课件展示）
这首诗选自《乐府诗集》。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等等。
《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷严辞拒绝太守调戏的故事。  
 
（由于有关乐府及《乐府诗集》的内容在《木兰诗》的教学设计中已有所介绍，故这部分内容可省略）  
注意将语文学习与历史知识的学习结合起来，有利于提高学生的语文素养，并且让学生对诗歌的内容有一个初步的认识。
 
 
 
 
 
 
三
诗
歌
诵
读 1.教师范读全诗，可辅以表情、手势，使学生加深印象。并提出要求：
（1）标画出自己读不准的生字词。
 
 
 
 
 
（2）诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?
 
2.学生齐读课文，要求：
语音准确，节奏分明，读出感情。 学生先注意听，标画，之后讨论、集体交流后，以课件明确：　
（1）陌（mò）隅（yú）敷（fū）系（jì）倭（wō）堕（duò）髻
（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）
帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不
（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）
趋（qū）
（2）诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。
 
学生按要求齐读课文。  
 
 
通过两次不同要求的诵读，感受诗歌的语言特点，初步认识诗中的人物，找出背诵的规律，为背诵全诗做准备。
 
 
 
 
 
四整体感知 1．结合注释，理解课文内容。
2．对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首……的诗”的句式说话。
 
 
 
 

3. 整体感知人物形象。
本文主要塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个……”的句式说话。
  
 
 
 

4.根据刚才的理解，点名复述课文。  学生结组自由交流讨论
 
如：这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。
这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。
这是一首揭露封建官僚荒淫无耻[注: 荒唐淫乱，不知羞耻。形容生活糜烂。]的生活及卑鄙龌龊[注: 形容品质恶劣，导心不正，言行肮脏。]的精神世界的诗。
这是一首以记叙为主，融以描写、抒情的叙事诗。　　　　　
  如：罗敷是一个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。　　　
罗敷是一个具有双重身份的女子，既是一个贵妇人，又是一个采桑女。　　　　　　　　　　　
罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁的农家女子。　　　　　　　　　
罗敷是一个不畏权势、勇于斗争、善于斗争、维护妇女尊严的具有无穷人格魅力的形象。　　　　　
罗敷是一个集仪表美、内心美于一体的理想化的女性形象。　　　　　　　　　　
 两名学生复述课文情节，其它同学评价。 充分发挥学生的自主学习意识，让学生自由理解、讨论。通过说话练习，既锻练了学生的口头表达能力，又让学生对诗歌的内容、语言特色、人物形象有一个初步的理解。
通过复述，使学生对课文有一个总体认识。
 
 
 
 
 
 
五
深入理解 学生分小组讨论探究以下问题：（课件展示）
1.诗歌围绕罗敷写了几件事?　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?　　　　　　　　
 
3.作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？　　　　　　　　　　　　
4. 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用？
5. 诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？　　　　　　　　　　　
 
6. 罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？
 
 


7.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？
 
 
 
 
 
 
 



8.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？ 学生分组讨论探究，之后，师提问，归纳。　　　　　　　
罗敷采桑、罗敷拒诱。（板书）
（1）罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。（2）从以下诗句可以看出：“罗敷喜蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。
（1）“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”（2）正面描写。　　　　　　　　　　　　　　　　
从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、动人。
（1）是一个荒淫无耻的封建官僚。（2）从以下诗句可以看出：“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：‘宁可共载不？’”
（1）“罗敷前致词：‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫’”。斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。（2）表现了罗敷不畏强暴，坚贞不屈的高贵品格。（师板书：不畏强暴，坚贞不屈）
（1）夸耀夫婿官高位显：“东方千余骑，夫婿居上头。”
（2）夸耀夫婿家中富有： 
“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。”
（3）夸耀夫婿官运亨通[注: 官运：官场中的运气。亨通：顺利。指仕途顺利，步步高升。]：“十五府小吏……四十专城居。”
（4）夸耀夫婿仪表堂堂：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须”
（5）夸耀夫婿风度翩翩[注: 风度：风采气度，指美好的举止姿态；翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。]：“盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”
（1）无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对[注: 针锋：针尖。针尖对针尖。比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。]，以夸耀夫婿，使他自形惭愧，以此压倒对方，这是“以其人之道，还治其人之身”的策略。
（2）表现她勇敢机智，善于斗争。
（师板书：勇敢机智）  
 
 
 
本环节意在通过学生讨论分析，深入认识人物性格特点，体会诗歌的语言特色，对诗歌的中心思想有一定的认识。
 
 
 
 
 
 
 
六赏析探究 教师引导学生探究本诗的写作特色：（课件展示问题）
1.诗歌塑造主人公罗敷时，运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法。那么，什么是侧面烘托呢？
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2.回顾一下，诗中哪些是正面描写，哪些是侧面烘托呢？有何效果呢？

 
 
 
 
 
 
3.诗歌在塑造人物时，运用什么修辞方法呢？  （教师讲解）
侧面烘托又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马，显得格外英武，鲜花映照着美人，美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人，总得写出一定的背景和环境，也还要有景物或他人的陪衬。这就是文学创作上通常说的侧面烘托或衬托的表现手法。　　　　如：唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑[注: 眸：眼珠。转动眼珠，嫣然一笑。常用以形容女子妩媚的表情。]百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。” 用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响[注: 凡响：平凡的音乐。形容事物不平凡，很出色。]的美。
（学生分小组合作探究）　　　
这首诗中写使君是用正面描写，写罗敷的美貌是正面描写与侧面烘托相结合的方法，如：正面描写了罗敷采桑的器物、服饰，以行者、少年、耕者、锄者的表现来烘托其美丽动人。这样写，使读者充分感受到她的美丽姿容。这样既丰满了人物形象，又给读者留下了丰富的联想和想象的空间，达到很好的艺术效果。
学生各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]，之后，教师可简要总结：
运用了夸张、对比、排比等修辞方法。作者描写罗敷的美貌和对夫婿的夸耀，是由排比句构成的理想化的夸张；作者又将使君的鄙陋平庸与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。 通过教师的讲解，使学生对侧面烘托这一技巧熟练掌握，为后文的“拓展练习”打下基础。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
让学生通过实例，加深对侧面烘托及修辞方法的认识，理解这些写作手法的表达效果。
 
七总结巩固  教师引导学生对本诗的中心思想及写作特色进行总结。
这首诗在艺术上也是很有特色的，作者将正面描写和侧面烘托相结合；同时还运用了排比、夸张、对比等修辞手法。 学生讨论2分钟，之后，回答：
如：《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗争的精神。
通过回顾、总结，再次加深学生对教学目标的印象。
 
八
布置作业 1.背诵全诗。
2.拓展练习：运用侧面烘托手法写人。可表现一个人的惹人喜爱，表现一个人的外表的某个特点，表现一个人的思想性格、精神品质，或展示一个人的身世等。　  
 
 
学生课下认真完成。 巩固强化，并使学生对侧面烘托这一技巧，能灵活运用。
板书设 计 陌　　罗敷采桑　　不畏强暴
上                坚贞不屈
桑　　罗敷拒诱    勇敢机智
(侧面烘托；夸张、排比、对比)
 
 
教学反 思 《陌上桑》这首诗，叙事完整，情节曲折，结构严谨，表现形式多样，不愧为我国古代叙事诗中的一朵奇葩。由于这首诗的内容比较浅显，学生容易读懂，所以在本课设计时，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，比较注重学生独立自主[注: 多指国家或政党维护主权，不受别人的控制或支配。]能力的培养，经过实践，学生对诗歌中的人物形象，印象很深，对诗歌运用的写作特色，尤其是侧面烘托这一手法，理解的很透彻。但教学中，也有以下方面的不足，比如：学生的说话能力还有待提高，学生分小组合作探究时，气氛还不够积极、热烈，这些在以后的教学中，都需要有针对性的加以改进。
 

 

吕士凯