5、春夜宴从弟桃花园序
设计思路：（以朗读为线索）学生参与；引导思考方向；补充观点材料；总结归纳。
知识技能：读准字音，理解文言意思及作者蕴涵的感情。
思想意义：体会李白对自然、对亲情、对生活的态度及其挥洒的才气，体会他乐观开朗的人生态度，从中学会如何积极面对生活中的困难，激发学生热爱生活的感情。

教学重难点：结合已有知识理解生命的真正意义——生命在于内涵而不是长短，要懂得珍惜生命，让生命绽放光彩。
步骤：
一、 导入：
天行健，君子以自强不息[注: 自强：自己努力向上；息：停止。自觉地努力向上，永不松懈。]；地势坤，君子以厚德载物[注: 旧指道德高尚者能承担重大任务。]——《易经》，凡是中国人都会受这句名言影响，李白也不例外，那这句箴言会对他有哪些影响呢？
生命是奇妙的，在浩瀚的宇宙间，也许只有我们的星球开出了生命的花朵，可是，在这个幸运的星球上，人们都忙着利益的交换，身份的较量，财产的争夺。人们忙忙碌碌，可曾想过，什么是生命的意义？！
我们应该怎么做？我想，通过学习这篇课文，我们能够找到答案。
二、 范读（或听录音），然后叫一个学生读，其他同学一起纠正。
总结：重要字音：琼筵（yán） 羽觞（shāng）  秉（ｂǐng）假（ｊｉă）  数（sｈù）

三、 齐读，然后，让学生说出理解不透彻的字词；用自己的语言说一段话：课文阐述了什么？然后把课文分为两部分，请两位同学解决，其他同学一起纠正。
总结：古今异义:大块假我以文章  （大块：古义，大自然。今义：大的块头   文章：古义，错杂的色彩。今义：篇幅不很长的单篇作品）群季俊秀  （古义，弟弟。今义，季节）……
四、 问题探究（要点：合作，联想、联系诗句、名言）
思路：看现象——发现特点——联想别人怎么看——阐述我怎么看
提示：
（先让学生提问，同学自主学习，互相探讨问题）
假如还有时间，我们可以再探讨下面的问题：
1本文的文体？根据？（记叙文要素）
2作者的感情？      （结合作者的人生经历——732年，漫游天下）
3对待光阴的态度？我们应该怎么看？（结合自己的体会谈谈）（例如：人生短暂，积极面对，古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]的例子，诗句名言——“少壮”“对酒”“人生不相见，动如参与商．今兮复何兮，共此灯烛光！”“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”“一寸光阴一寸金[注: 比喻时间十分富贵。]，寸金难买寸光阴。”“莫等闲，白了少年头，空悲切”“一年之计在于春[注: 要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。]，一日之计在于晨 。”）
4关于明月？        （月是李白的招牌，有哪些诗句能契合李白的风格，“明月几时有”）
5关于酒？          （李白的观点以及你的观点，“酒中仙”，假设李白渴醉了之后骑马有什么后果，联想今天：豪放要注意场合）
总结：这次筵席是一场文人墨客的盛会,作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!
李白告诉我们，切莫因为浮生若梦[注: 浮生：空虚不实的人生；若：象。把人生当作短暂虚幻的梦境。]就消极享乐。如果任由生命之花过早凋谢，只哀叹人生苦短而不行动，那样只会让生命白白地消磨。
人生是宝贵的也是短暂的，仿佛昙花一现[注: 昙花：即优昙钵花，开放时间很短。比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。]。
然而，如果我们的人生能够像昙花般的玉洁、清香，充满活力与豪情，我们又何须惋惜她的短暂呢？
五、 资料补充：
1关于典故：
浮生若梦，为欢几何？——庄子梦蝶
群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐——谢惠连（397或407～433年），南朝宋文学家，他10岁能作文，深得谢灵运的赏识；谢灵运(385--433) 与陶渊明差不多同时代，是开创山水诗派的第一人。
如诗不成，罚依金谷酒数[注: 罚酒三斗的隐语。旧时泛指宴饮时罚酒的斗数。]。——石崇（249年～300年），西晋时期一代富豪，豪富甲天下，生活极端奢侈，建金谷园。
2关于李白那复杂的思想：庄子：逍遥自在[注: 无拘无束，安闲自得。]，热爱自然山水（天子呼来不上船）；儒家：建立功业，为天下苍生做贡献（仰天大笑出门去）；侠客：急人之困，结交天下杰出之士。（十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。）

六、 作业：熟读课文，然后能流畅背诵。
 

吕士凯