5.童趣
学习目标：
①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
教学重点：
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
教学难点：
理解文言词句，感悟“物外之趣”。
课前准备：
要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。
教学过程：
第一课时：
一. 新课导入，板书课题。
大家听过“青梅竹马[注: 青梅：青的梅子；竹马：儿童以竹竿当马骑。形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。]”这个成语吗？“竹马”就是小孩子跨在胯下当马骑的一根竹竿，
看小孩子的想象是多么奇特，我们小时候或许也有类似或相同的做法。今天我们就来学习清人沈复的《童趣》。
二. 作者、作品介绍
沈复，字三白，号梅逸，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）。清代文学家。著有
《浮生六记》。工诗画、散文。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。 包括《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。
三. 整体感知
1. 朗读课文
(一) 这是一篇文言文，文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承[注: 从同一血统、派别世代相承流传下来。批某种思想、行为或学说之间有继承关系。]，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感：
1) 要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；
2) 要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；
3) 要不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
(二) 读准字音，把握朗读节奏。
(三) 范读课文
2. 疏通文意，积累重点字词句
根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
藐(miǎo) 项为之强 (jiāng) 唳 (lì) 怡 (yí)
凹凸 (āo tū) 壑 (hè) 癞 (lài) 虾蟆 （há ma）
秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
余，我 稚，幼小 藐小，微小 细，仔细 故，所以
私，暗自、暗暗地 或，有人；有的 项，脖子
徐，慢慢地 唳，鸟鸣。 丘，山丘。壑，山沟。 兴，兴趣
盖，原来是 方，正 鞭，用鞭子抽打
通假字：强，通“僵”，僵硬的意思。
一词多义：
昂首观之 看 项为之强 因为
观 为 以丛草为林 当做，作为
作青云白鹤观 景象 尽为所吞 被
词类活用：鞭数十：名词作动词，鞭打
虚词用法：
之：a.藐小之物；物外之趣（结构助词，的）
b.心之所向（助词，不译）
c.昂首观之，项为之强（代词，代指“夏蚊成雷”的景象）
使之冲烟而飞鸣（代词，蚊子）
为之怡然称快（代词，代指“青云白鹤观”）
观之（代词，代指“二虫斗草间”）
驱之别院（代词，癞蛤蟆）
以：a.徐喷以烟（介词，用）
b.以丛草为林（介词，把）
特殊句式：
徐喷以烟：倒装句，省略句，即“徐以烟喷（之）”，译为“慢慢的用烟喷（它们）”
蹲其身，使与台齐：省略句，即“蹲其身，使（之）与台齐”，译为“蹲下身来，让（身子）和花台一样高”
重点语句及翻译：
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。
(3)蹲其身，使与台齐。
蹲下身子，使自己和花台齐平。
(4)神游其中，怡然自得[注: 怡然：安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。]。
便在这种境界中亲历游览
(5)见二虫斗草间。
看到两只小虫在草间相斗。
(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子
文中出现的成语：
明察秋毫[注: 明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。]： 连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
怡然自得： 形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的子。
庞然大物[注: 庞然：高大的样子。指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。]： 形容极大极大的动物。
夏蚊成雷： 蚊群发出雷鸣般的叫声
3.朗读课文，试着背诵
4.本课小结
5.作业设计1. 完成“研讨和练习”第二题
2. 写一个复述课文内容的提纲
3. 思考题：课文中所说的“物外之趣“指的什么”作者为什么会产生“物外之趣”？ 这对你有什么启发？
第二课时
一． 知识链接：
复习上节课所学
1． 依据提纲，复述课文内容。
2． 背诵课文。
3． 口头翻译。
二． 思考：
文章围绕什么来回忆了三件趣事？试用简洁的语言概括这三件趣事。
（文章围绕“物外之趣”来回忆了三件趣事，分别是：观蚊如鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。有四幅画面：“群鹤舞于空中”；“青云白鹤观”“神游山林”“观虫斗驱蛤蟆”）
三． 合作探究：
1. 这篇课文的主旨是什么？（本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。）
2. 三件趣事之“趣”是怎样得到的？
（“乐趣”只有通过仔细地观察， 丰富的想像，才会得到。 “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，富于想像，才能因物而生成意趣。 ）
3. 怎样才能获得“物外之趣”呢？获得“物外之趣”还需要一个条件是什么？
（“张目对日，明察秋毫”—— 观察的本领 ；“见藐小微物，必细察其纹理” ——观察的习惯 ；还要有丰富的想像）
4. 癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
（鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的，从“驱之别院”可以看出，鞭打癞蛤蟆是因为它破坏了自己的审美情趣）
5.三件趣事可否调换位置，为什么？
（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 ）
6. 读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？
（热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 ）
四． 即时训练
你有没有过类似的经历？讲给大家听听
五．作业设计
1.背诵全文，默写全文
2.完成配套练习
董顺鑫